公共管理类课程参与式教学法实践运用论文

　　在现实的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编精心整理的公共管理类课程参与式教学法实践运用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要:

　　对于各高校所开设的公共管理类课程而言，是一门兼具应用性、综合性与交叉性为一体的新兴学科，其教育目的在于满足社会对复合型公共管理人才的需求。因此，在高校公共管理类课程中，应根据教学实际情况及时展的具体要求，重视对参与式教学法的灵活运用，积极转变教学理念，及时丰富教学内容，在课前导学、课中强化及课后评估的教学环节中发挥其应用价值。本文分析了当前参与式教学法在高校公共管理类课程中存在的问题，对于应如何在公共管理类课程中有效运用参与式教学法，提出了几点建议和策略。

　　关键词:

　　参与式教学法;高校;公共管理类;课程;实践

　　引言：

　　在高校开设公共管理类课程，意在培养学生独立思考并解决问题的能力，但由于重理论轻实践，师生间的互动性较差，学生的思维逐渐懒惰，课程教学效率低下。针对这一情况，教师应逐渐引入参与式教学法，利用情景教学法、游戏教学法、活动教学法、动作教学法、自然法、全身反应法、合作学习法等教学方式，根据学生的实际需要和愿望，引导学生自觉性选择学习，使其感受到成为学习主人的真正乐趣，而这也是对填鸭式传统教学方式的彻底颠覆，逐步构建起民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有均等的参与和发展机会，使其能够深刻领悟和掌握所学知识，并将所学知识运用到实践中去。

　　一、简述参与式教学的理论

　　参与式教学法是目前国际上普遍使用的一种教育教学及研讨手段，其最早诞生于英国。“参与式”这一概念最早是一种国际项目执行方法，其自身具有有效开发参与项目执行主体积极性的特征。在对一个国际救援课题展开研究后发现，使被救援者真正参与到救援项目当中去，才能获得良好的救援效果。而后，随着时代的发展，“参与式”也随之发展并逐渐被引入到教育教学领域当中来，而后有逐渐形成体系发展成本文中的“参与式教学法”。参与式教学就是以合作、主动参与及协同配合的教学形式，参与式教学是将学生当作教学的核心和主体，采用形式多元、生动有趣的教学方法来激励学生自主地参与到学习过程当中来，从而成为积极主动的意愿，提升教师及学生之间以及学生与学生之间各种信息交流的机会，极大地推动课堂教学的活跃性、互动性和自主性，让学生更加深刻地体会和消化所学知识内容，同时可以将所学知识很好地学以致用。参与式教学法其核心的理论依据第一点为心理学当中的内外激励理论。内在激励就是让学生在参与学习过程中从内心感受到愉悦、有价值并具有一定的挑战性;外在的激励就是教师对学生的赞扬和肯定。在内外激励的'同时作用下，学生自身的学习自主性、自信心以及学习兴趣和效率等都会获得极大提升。参与式教学法其核心的理论依据第二点为弗洛姆的期望理论。该理论指出当设定一个目标并为之努力，在该目标没有实现之前就会产生一种期望，这表明最终目标的设定就会激发人本身产生一种动力，而这个动力的大小就与目标价值与期望值相乘后的结果有着密不可分的关系。为设定目标的达成，人通常会在预选案及认知能力有限性两者作用下，做出对自身最有利的行动。依据上述理论，参与式教学方法在教育教学中的运用不仅有助于学生依据自身兴趣来拓展眼界和知识面，更有效培养和提升学生自身独立思维及解决具体问题的能力，最终达到提升学生综合素质的目的。

　　二、参与式教学在高校公共管理类课程中的应用现状

　　(一)师生对参与式教学思想认识有偏倚由于师生对参与式教学思想的认识不全面，认为参与式教学仅涉及课堂参与，但实际还包括课前和课后环节，导致参与式教学法在公共管理类课程中的应用始终达不到理想效果，也难以充分发挥学生的主体参与性和主观能动性，教师在设计教学内容时也忽略了课前导学和课后巩固环节。