二.班级管理的条件

　　班级管理的条件应充分利用教育过程中一切可利用的资源。

　　1.管理者的言传身教。教师的一言一行，一举一动都是孩子关注和模仿的榜样。一个随便、邋遢、马虎的老师是培养不出严谨、整洁、细致的学生的。作为老师，在孩子面前的一举一动都要注意，哪怕是一个坐姿、一粒扣子，都是教育。坐，要自然优雅;站，不能东倒西歪;言，要与孩子平等对话;穿，要得体、干净、整齐。这样的老师孩子会不喜欢吗?“亲其师，行其言”，这样的教育效果应该是可持续的。

　　2.环境的和谐有趣。环境无声但人有心，和谐自然的环境可以让有心的人感受到快乐、宁静。随地吐痰、乱扔垃圾，是不和谐的;刻板的教育是无趣的。宽松、愉悦、温馨的活动氛围，让孩子乐在其中，学在其中。

　　校园的环境体现着校园的文化，美好的校园环境应该是适合孩子年龄特征的，哪怕一个小小的角落，也能体现教育者的教育理念。对幼儿园的孩子来说，墙上的标语会让他们停止脚步去看一看，读一读，一幅画、一个迷宫图、一堵攀岩墙，会让他们乐而忘返。因此，校园的环境卫生，教师要做好榜样，使孩子在不知不觉中，养成爱护环境的好习惯。精神环境看不到，但能感觉得到。没有训斥声，没有摔玩具声，只有轻轻的耳语声，稚嫩甜美的儿歌声，悠扬流畅的钢琴声。

　　这样的环境，会是一个快乐的儿童乐园。

　　三.班级管理的科学

　　1.持之以恒的管理。在班级管理的过程中，教师要坚持以正确的教育面向全体幼儿，如常规教育排队、搬椅子、喝水等。在常规建立的过程中，掌握以后再在日常活动中的运用和巩固。

　　2.协调一致的管理。教育者之间要保持协调一致，教师和教师之间、教师和家长之间。充分利用家长资源促进班级管理。《幼儿园教育指导纲要》明确指出;“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。

　　首先，管理的目标和方向一致。教师之间、教师和家长之间要时时沟通、交流，统一管理目标和方法，有情况及时反馈。这样，才能及时有针对性地进行教育，更好地为幼儿的发展服务。

　　其次，采用多种家园沟通方式，也有利于班级管理的开展。如在家长实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外，现在都是独生孩子，孩子在家都是娇生惯养，因此要在开学初期就召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，如大班孩子主要是幼小衔接工作，这样就提醒到了家长，让家长共同投入到孩子的入学准备中，还让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理的更好。

　　最后，管理的观念和手段一致。具体到管理的每个细节、每个行为动作。如蹲下来和孩子说话，就是一个典型的行为表现，体现了老师与孩子之间的平等，体现了教师对幼儿的尊重。作为教育者，除了个体要有正确的教育管理观念外，还要和其他教育者沟通，使教育能一致，从而更好地达到教育目的。

　　3.适应现实的管理。学以致用管理就是要适应现代，适应现实。不管是什么教育，得让孩子们能够学到点什么，并能逐步影响他们在各个方面向着更好的方向发展。

　　从管理的内容上来说，教育管理的内容要具有鲜明的时代性，要多一些来自幼儿生活的内容。因为孩子身边的内容才能使他们获得深刻的教育，并影响他们对于未来、理想的想象和理解。生活即教育，教育即生活。

　　俗话说“没有规矩，不成方圆”。不要忽视现在每一个教育管理的细节，这些都会影响孩子品德行为的形成，影响孩子的未来。作为教育者、管理者，要认清自己的责任，为每一个孩子的未来负责。

　　总之，教师要有一颗敏锐而细致的心，处理好每一件事情，每天需要我们工作、学习、思考、总结、反思。切实为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者，管理者。既要互相合作，又要明确职责。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。 　　浅谈幼儿园班级管理论文 篇2