3.行动研究法：坚持实践出真知的原理，按照课题设计和实施方案，在现实的工作岗位上，在学生学习的自然状态下，有目的、有计划地开展研究。在实践中发现问题、研究问题，谋求解决问题的方法，在研究的过程中提高学生的口语交际能力，在研究中提高教师的专业素质。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　4.调查研究法：追踪调查学生在口语交际参与实践前后的发展状况，为研究提供可靠的依据。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　5.个案分析法：将学生的问题收集整理，积累，抓住典型问题进行个案分析，并跟踪进行个案策略尝试，在尝试过程中进行科学的分析与提炼，找出规律，探索实践的有效性策略。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　6.经验总结法:总结实验经验，探索、提炼实验成果，升华研究成果，实现理论创新，推广研究成果。这一方法在课题实施和总结阶段使用。

　　七、完成本课题的主要措施

　　（一）课题组织与管理

　　1、争取学校的支持，从教科研的角度制定相应的考核奖励措施，推动研究工作的开展。

　　2、课题组成员每月召开一次会议，交流体会，使优秀的研究方法、成果得到肯定和推广，并改进研究中的不足。

　　3、每学期开学时，参与课题研究的教师制定课题研究计划，学期结束时，参与课题研究的教师都要撰写研究论文、案例、反思，在课题组内交流，并鼓励教师投稿。

　　（二）主要措施

　　1、合理分工，明确职责，做到既分工又合作。

　　2、实验教师如期完成课题组分配的研究任务，收集研究素材，总结经验，上交研究成果。每位实验教师随时拿起笔来，重点写好自己的“做法”，如教学随笔、经验文章、教学反思、案例分析等，力争人人每学期上好2节研究课。

　　3、课题组及时收集整理研究资料，分类归档，建好档案。

　　八、预期研究成果

　　1.学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。

　　2.将促进我校语文教学质量提高。

　　3.将促进教师整体素质的提高。

　　九、主要参考文献

　　1.《语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社.20xx.1 2.郑华福.《克服口语表达障碍，提高口语交际能力》《小学语文教师》上海教育出版社20xx年11月

　　3.胡宁.《口语交际课之我见》《小学语文研究》20xx年第3期

　　4.刘仁增.《口语交际：发展语言是硬道理》《小学语文教学》山西教育报刊社20xx年总2月

　　5.《有效教学和谐课堂》光明日报出版社20xx年5月

　　20__年六月十九日

口语交际开题报告 篇3

　　口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，有一定的研究意义。

　　论文题目《口语交际环境创设与学生英语听力提高的研究》

　　一、课题研究背景

　　听说能力的培养是英语教学的重点和难点，初中英语教学要从提高学生英语听说能力出发，用科学的教学方法和策略,达到让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流这一目标

　　英语语言教学的最终目的是培养跨语言交际能力，一门语言的掌握体现在能熟练的与他人进行跨语种交流，交流双方既要说的清，又要听得懂和理解透对方的语义，这就需要交流者有较好的英语语言听说能力英语作为世界上最广泛运用的语言，是中国国际化进程中人才必须具备的能力，英语听说能力的培养尤为重要。但是多数初中学生听说水平整体不高，如何改变这一状况是我们英语语言教育工作者有待解决的教学难点

　　当前初中生英语听说能力的现状是：大多数学生听力和口语的水平很低，甚至有些学生在与别人交谈中，简单的英语问题都难以听懂，说出的语句也让人迷惑不解，究其原因，许多学生都说提高英语听说能力难，难的原因无外乎是发音掌握不准确，说的少，听的少，多数人英语学习的大部分时间没有放在听说上，尤其是听的能力的提高方面。听说能力的提高不可能一蹴而就，立竿见影，听力理解是一个非常复杂的过程，它涉及到外语学习的很多方面。并且长期以来，听说一直是中国学生在英语学习中一个难以攻克的难关。