教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观相关地点，或上网查找有关资料等，使学生自觉的、多方面捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。四、加强历史与实际的联系，是学习历史知识和分析历史问题的有效途径可以联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。总之，在教学方面，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教学。创设问题情境，培养学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，主动探索问题。教师要针对初中生的特点，加强兴趣引导，培养学生特长。在教学中充分重视学生主体地位，让学生真正成为学习的主人，更好地展示出初中历史课堂教学的艺术性。
初中的时候，我不喜欢学历史，就像听天书一样，每节课都昏昏欲睡。我一直不明我们学历史究竟就是为了什么?为什么我们一定要知道那些我们还没出生就发生的事情呢?
我不知道历史在发生的时候就是偶然的还就是被人安排好的，但就是我知道我们学习它的时候，就是被安排好的。就连评价都就是安静的躺在那里，等你去背它。
我上初中的时候我们的历史就是开卷考试。我基本每次都做不完，时间过去一大半的时候我在奋力翻书找选择题的答案。可恨的就是，我干干净净的书上居然总就是找不到答案。
和老爸看电视的时候，看到电视上说一些历史人物的时候，我总就是问老爸，这就是谁呀。老爸每次都说一句话：“你历史怎么学的?”
就是啊，我也很郁闷呢!我历史怎么学的?
前两天班里举行了一次辩论会，辩题就是“李鸿章到底就是著名的外交家还就是晚清的卖国贼”。这个题目就是我们班自己选的，当时还有关于慈禧太后和曾国藩的，可就是慈禧太后被否决了，曾国藩又不感兴趣。
其实我当时已经很喜欢学历史了，这要归功于我们的历史老师。虽然高中也就是先学战争的，但就是不知道为什么历史在那位历史老师的讲述中，就活起来了，虽然我还就是记不住那些基本的东西，可就是我开始对历史感兴趣了。我想历史中形形色色的人物把当时的社会描画的生灵活现，这不仅仅现象的.反映，也就是在发展着中国的文化。
可就是我没有参加辩论，因为，在我心中，李鸿章不就是作为个人被载入史册的，而就是但就是整个的社会。并且无论在你眼中李鸿章不论就是卖国贼还就是外交家，那些都已就是百年前的事。我们不应该再追究谁对谁错，历史不会因为大多数人怎么想就被改写，就能重来。李鸿章不论做过什么，放在那个时代里都就是可以理解的，我们要做的就是了解，感知和通过对他的学习来完善自己。
历史不仅仅就是李鸿章。
我想说的就是，历史在演变的过程中，就是按照人类、社会、自然的发展规律成形的。我们应该在历史的学习过程中不断完善自己。
在每个人的心中，对每一段历史的认识就是不同的，不要把自己的当作唯一正确的，然后和意见不同的人争的面红耳赤，也不要拘泥于课本对历史的评价，要知道课本的人也夹杂了他们对历史的认识。
摘 要：
对初中历史课程教学进行有效改革，不仅是提高目前历史课程教学质量的客观要求，同时也是为学生创造更多发展空间，提高学生综合能力的必然措施。主要就现阶段初中历史课程教学的有效创新措施展开具体的阐述，希望对初中阶段历史课程教学局面的改善能够起到积极的促进作用。
关键词：多媒体；历史教学；有效应用
