(精选)小学美术教学论文
在日常学习和工作生活中,大家或多或少都会接触过论文吧,借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。你知道论文怎样才能写的好吗?下面是小编精心整理的小学美术教学论文,仅供参考,欢迎大家阅读。
《义务教育美术课程标准》指出:"美术课程以社会主义核心价值体系为导向,……注重美术课程与学生生活经验紧密相连,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。"美术教学要注重创新精神。要在某个领域有创新,首先要对这个领域有浓厚的兴趣。在美术教学中,只有让学生对绘画产生了兴趣,才会有充满想象力的画面。在教学中,我从以下几个方面,进行了尝试:
一、课堂角色的转换
"3~9岁,是儿童绘画发展、变化较大也是儿童绘画发展研究中分歧最大、问题最多的阶段。有时能表现简单的情节,想象丰富、形象夸张、表现大胆、充满情绪。"根据不同年龄学生的心理特点,结合教材内容,采用合作教学与自主学习相结合的形式,把课堂的主动权交还给学生,是我校的一个办学特色。
如,第一册教材《找找三角形》中,我提出三组问题。第一组问题,师:"老师画了什么?"生:"三角形。"师:"你会用笔画出来吗?你能把它变成什么?请同学上来画,好吗?"学生在黑板上画了一个滑滑梯,这时候,下面的学生坐不住了:"老师,我也会画三角形,我画的三角形和他画的不一样。这样一来,学生的兴趣被调动了起来,纷纷要求上来演示,老师及时地表扬学生,"你画得真棒,很漂亮!"我看到被表扬的学生脸上的表情瞬时丰富了起来。第二组问题,师:"你还知道哪些东西是三角形的吗?"教师打出投影"自行车".为什么自行车的框架要设计成三角形?你们可以用手上的材料演示一下三角形的特点。不一会儿,就有几个学生聚到一起动手演示起来,生:"老师,三角形不容易改变形状。"师:"三角形比较稳定。"第三组问题,师:"你会画吗?画完自行车,你能给它们设计一个摆放背景吗?"生"老师,它可以放在草地上。""可以飞在天上。"……整节课下来学生始终处于主动的学习状态中,老师的问题只能插空提出,每提出一个问题,总有很多的学生说出各种想法,让他们自己去思考、去发挥,从真正意义上把课堂还给了学生。()随着不断增加的外部刺激,这些潜在的心理因素也在不断发展,最终表现为儿童的个性。只有具备这些因素,创新心理才趋于健康、完善。
二、鼓励学生大胆想象
在低年级的美术作业中,常会看到,树能看到它们的地下根、洗衣机涂成了七彩的颜色……对事物的未来大胆地想象是创新的起点,"只怕想不到,不怕做不到".如,在《太阳和月亮》的教学中,我利用低年级学生爱听故事的特点,虚构了一个太阳和月亮的故事,并且在黑板上画了出来,一边画,一边提示学生,"太阳和月亮之间还会有什么故事呢?"给学生留有发挥的余地,把对太阳和月亮不同的想象,自由表现,每个人都参与其中。实践证明,采取多样化的教学方式,能使美术课堂处于常见常新的状态中,令学生保持浓郁的兴趣。
美国教育家艾齐纳说过:"儿童不完全画其所知,亦不完全画其所见,有时还画其想象与感情。"例如:画一棵青菜,"它只能是青菜吗?""它只能是一棵树吗?""对于人类来说,它是一棵菜,因为它很小,而对于蚂蚁、蜗牛来说,它就是一棵大树。"
在美术作业中,往往有些学生的思维独特,具有独创性。教师要对学生的作业采取欣赏的心态,肯定学生的再创造。
三、多些赞许、包容
1.观察生活,勤于思考
创新离不开生活,对生活中普通的事物,引导学生用自己的眼睛,自己的心灵去观察、体会、表现。观察物象的主要特征和细小变化,然后对自己感兴趣的.某部分进行夸张、想象后表现出来。如在每学期的第一课,我都会让学生以小组的名义到黑板跟前,由老师出题,学生比赛绘画。绘画的内容以身边的物体为主,比如"书""路灯""水杯"等等,在观察阶段给学生充分的思维活动空间,老师给予适当的提醒,本组同学可以上来补充。这种方法不仅可以培养学生的观察能力,对学生细致地描绘物体,提高绘画技能也有一定的帮助。