总之，在英语教学中，我们应该大力培养学生的批判性思维，让学生敢于质疑、敢于挑战，只有这样才能创新，有了这种精神，才可以适应时代的潮流，才能满足时代的需要。
摘要：高中新课程实验组织实施近三年来，总体效果较好。但是，在实施过程中，高中英语教学仍存在三个方面的主要问题：对高中新课程实验的理念理解不深入，导致英语教学效果有待改进;基于新课程实验理念，对高中英语提出的要求理解不到位，导致新课程实验的理念在英语教学中的融合有待加强;从高中英语教学的实践效果来看，尚有可提升的空间。本文针对上述问题进行研究。
关键词：新课程 高中英语 教学研究
高中英语新课程实验的主要目的是建立新的外语教育教学理念，使课程设计内容具有时代性、基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。为实现上述目的，作为具有中心位置的教学来说，高中英语教学应有新的思路、新的方法。
一、高中新课程实验的核心理念简要分析
普通高中新课程实验的核心是促进学生全面而有个性地发展，目的是努力培养学生的创新精神和实践能力，积极探索实施素质教育的新途径，全面提高普通高中教育的质量和水平。从实施情况分析，高中新课程实验具有四个方面的特点。
1.注重学生的发展性。高中新课程实验强调以人的发展为本，在关注知识和技能掌握的基础上，更加关注如何掌握和获得知识的过程与方法，还关注学生情感、态度、价值观的形成。关注学生的发展，就必须关注学生学习的过程和方法，关注学生是通过什么样的方法获得知识的，是死记硬背、超量练习获得的，还是通过自己探索、发现，在解决问题中获得的。在课堂教学上，教师不仅关注学生知识的掌握程度，而且更加注重学生的积极参与，关注学生主动提问、主动思考、主动在学习方法中获得积极的情感体验。
2.注重学生的主体性。高中新课程实验改变传统教学以“教”定“学”的模式，构建了以“教”促进学生有效“学”的模式。在教学方式上，教师运用逐步引导、层层设问和精心创设的情景及实验，来激发学生的学习兴趣、灵感及探究欲望，以替代一言堂和满堂灌。在学生的学习方式上，学生广泛运用自主学习、探究学习、合作学习等新型的学习方式，掌握了学习方法，学会了搜集、分析、处理、运用信息，课堂学习的形式多样，学习的内容宽泛，作业形式灵活丰富。学生课余能主动查阅资料，通过自主探究、相互合作掌握所学知识，并在学习过程中体验成功的快感，领悟问题的真谛。
3.注重学习的过程性。高中新课程实验强调学生的学习是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中，学生会遇到各种疑问、困难和障碍，这是一个人学习与生存、成长与发展所必须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在要求。教师如果在教学中过于重视结论而忽视学生丰富性、多样性的探索过程，难以培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，教师力求通过“问题串”层层设疑，把学生推向问题中心，再从学生经历动手操作、直观观察、合作探究、用心体会的过程中感受学科文化，主动地参与到学科教学活动中来，促进三维目标的达成。
4.注重教育的差异性。高中新课程实验要求面向每一个学生，特别是有差异的学生。客观上说，不同层次的学生在智力、能力、意志品质等方面的差距是不可忽视的，教育教学的目的并不是消灭这种差距，拉平学生的实际水平，而是让不同层次的学生通过学习各有所获，在原有水平上均有提高。这就要求教师在课堂教学上要面向全体学生，分层推进教学，寻找适合每一个学生的方法，因材施教，使不同类型和水平的学生在原有的基础上都取得发展，让学生从不同层次、不同角度都能获得成功。
二、新课程实验对高中英语教学的要求
1.面向全体学生。高中英语课程是学生终身发展的基础性课程。高中英语教学中要注重培养学生的学习兴趣和习惯，培养学生应用英语获取信息、处理信息、传达信息的能力和分析问题、解决问题的能力以及进行思维、表达的能力。教学设计既要符合高中生的生理和心理特点，又要兼顾不同学生的不同情况，以满足不同类型、不同层次学生的需要。
