3.护生撰写论文态度不端正：39.4%的护生承认有论文造假，如：自编问卷效度测定时，不是找护理专家而是找同学测定；调查研究发放问卷时，问卷没有真正发到调查者的手中，只是自己想当然的填写问卷；为了让数据统计有意义，擅自修改统计结果等。

　　4.护生缺乏论文写作技巧；86.7%的护生反映毕业论文书写困难。在以往单位论文答辩过程中，发现护生缺乏必要的论文写作技巧；言语匮乏、用词不准、概念模糊、格式胡乱、文不对题，论文结构不合理等。

　　5.护生统计学知识匮乏；97篇毕业论文存在统计错误，毕业生混淆计量资料和计数资料，该用f检验的用x2检验，对于数值的意义也区别不清，有统计学意义和无统计学意义混淆不清。

　　二、存在问题的原因分析

　　1.科研资源不足；护生在撰写毕业论文的过程时，需要查阅大量文献。336名护士认为“学校图使馆护理方面的核心期刊不足”。300名护士认为：“能进行CNXI文献查阅的电脑太少”。289名护生认为“科研资源的不足影响毕业论文的质量”333名护生认为“学校有必要加大护理科研的硬件投入”。

　　2.指导教师精力不足：教师在承担着护理教学任务的同时还必须做好临床护理工作，论文指导教师多由临床护士长或刚毕业的护理本科生或硕士担任，护士长多为中专的护士，缺乏系统的科研训练。

　　3.护生缺乏端正的科研态度：大部分接受传统教育方式和择业方式的护生认为毕业论文的撰写是一件很耗费时间和精力的事情，而无论对将来是考研还是找工作作用都不是很不大，于是很大一部分护生从内心就不重视毕业论文的撰写，他们认为这只是毕业的一个过程而已，没有必要全身心地投入。对于已确定工作单位的学生来说，认为毕业论文对将来就业影响不大，不愿投入更多的精力来写作，很多用人单位也要求已签订或意向签订工作单位的护生提前上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文，抱着通过就行的想法对待毕业论文，其完成质量可想而知。

　　4.护生缺乏论文写作知识的积累：123名护生承认“在写毕业论文之前没有看过护理科研论文”，由于缺乏论文写作基础，护生在撰写毕业论文过程中难免出现问题。为减轻课业负担，某校护生大学期间《统计学》为选修课程，致使护生不重视统计学知识的学习，这为毕业论文的数据统计产生了一定的影响。

　　三、对策

　　1.论文写作初期：该期为论文写作的第1个月。要求护生根据选题程序：初始意念、查阅文献、建立假设、确立研究方法等自行确立论文题目。此步骤不必照搬，但护生第一次接触论文写作，踏实、认真的科研态度会为将来的科研奠定非常好的基础。护生有一定的科研基础但缺乏科研实践，对论文的选题存在盲目性。针对科研资源不足的问题，笔者通过与护生共同到图书馆亲手教会护生文献查找的.方法，并向护生推荐相关的护理杂志，教会护生有效利用资源的方法：如避开周末查找文献；确定关键词，查找时把相关的文献归类拷贝到U盘里，这样就可避免浪费宝贵的查阅时间。通过这些方法，学生能有效地利用有限的科研资源。同时建议学院允许护生借阅护理期刊杂志以增加护生对护理科研的了解。如2019级一名护生想做关于“大学生抑郁症的调查研究”，笔者要求其查阅文献，护生查到的相关文献较多，为了突出专业特色，护生选题为“护理本科生的抑郁症调查研究”。笔者根据选题原则：可行性、具体性、价值性、科学性、创新性、趣味性，经过分析，护生认识到该题目的不可行。在论文写作初期指导教师与护生建立良好的师生关系能有效的促进护生对研究的兴趣和热爱。确定文题后，笔者采取定期会面，谈话、交流思想等方式与学生加强联系。同时要求护生根据论文写作程序(选题一文献检索一确定研究对象和方法一收集资料一整理和分析资料一总结成果)进行相关的准备。在此期，护生经历开题报告过程，指导教师与护生交流、沟通，严格按照学院要求进行开题报告。对于专家提出的建议和意见认真修改，使科研设计更加完善。

　　2.论文写作中期：该期为论文写作的第2-5个月。

　　2019级一名护生拟进行调查性研究，笔者鼓励学生自行编制问卷。通过认真回顾《护理研究》课程中编制问卷的注意事项和要点，护生自行编制了问卷。然后，要求学生进行效度和信度的检测，护生在教师的指导下亲身经历了科研过程，对于端正他们的科研态度、形成科研思维有着重要的作用。问卷发放过程中如出现调查对象不合作、问卷不能按时回收，漏答等现象时，教师及时给予引导，与护生分析原因和对策。在笔者的指导下，该生的毕业论文最终被评为“优秀论文”。很多护生在论文撰写过程中存在“前松后紧”的问题，忙于实习、忙于上课、忙于找工作，对实验研究和类实验研究的干预，护生不能真正的投入精力和时间。2019级3名护生进行针对雾化吸入方法的实验研究。定题后，笔者要求3名护生在实习的间时分工进行实验，虽然实验研究需要更多的时间和精力，笔者定期与护生通过见面、电话、网络等形式主动联系，督促护生进行实验，结果3名护生按时完成论文，并且该论文发表在大学校报上。指导教师应认识到护生没有科研经历，对他们进行全程督导有着至关重要的作用。在此期还需加强护生的论文写作训练，主要通过阅读护理核心期刊论文、写护理经验心得，从而强化护生科研思维，培养护生科研能力。