2.选题过大。

　　选题过大会导致研究不够深入具体，观点多而杂，无法突出重点。有的论文用课题名称作为论文题名，也可能导致选题过大。教育论文一般只有几千字，单用一篇论文难以完整阐述一个课题要研究的问题。因此，论文往往只是课题的研究成果之一，并不是课题的最终研究成果。

　　3.选题过小。

　　选题过小会影响论文的学术含量，作者即使论述得再清楚透彻，由于问题本身的局限性，论文的价值也有限。

　　（二）内容结构不合理

　　论文要通过合理的布局和严谨的结构阐明观点，说明结论。如果论文的内容结构不合理，则会使论文的质量大打折扣。

　　1.头重脚轻。

　　有的论文中非主要观点和研究结果的内容过多，如大量介绍常识性内容或者研究背景，对解决问题的办法或者理论的实际应用效果反而一带而过，这样的论文对研究的核心问题的阐述不够充分。

　　2.对细节进行不必要的展开。

　　如一篇有关线上教学的论文，在阐述如何进行教学设计的时候用大段文字介绍教师用何种软件教学、何种软件交流，使用软件的过程中遇到了什么问题，以及如何通过互相讨论和求助他人解决问题。论文的主题应该围绕线上教学设计，重点说明教学原则、教学目的、教学内容、教学方法等，而不是叙述如何操作软件。

　　3.逻辑混乱。

　　教育论文的内容要以研究的问题为核心，教师要围绕问题进行写作。如果在撰写论文时，盲目追求热点话题，或者对理论生搬硬套，对研究的问题没有进行充分的解读和思考，在论述时只是简单罗列一些教学案例，最后只能使论文变成一盘散沙，难有价值。

　　4.内容不适宜发表。

　　有些教师在撰写教育论文的过程中把论文写成了工作报告或者个人总结。教育论文内容的重点应该是研究的结果和结论，而不是工作完成的过程和个人在工作进程中的作用。因此，论文中应该避免出现工作报告或者个人总结性的内容。一方面，这样的内容往往是小范围的情况总结或者结果讨论，缺乏广泛的代表性和普适性；另一方面，作者在叙述过程中难免带有个人感受，也不符合学术论文客观性的要求。

　　（三）形式不规范

　　从形式上看，一篇论文主要包含标题、署名、工作单位及通讯地址、摘要、关键词、正文、参考文献和注释几部分，其中前5项需英译。教育论文中的形式不规范主要体现在标题、摘要和参考文献部分。

　　1.标题不规范。

　　论文标题的字数不宜过多，一般不能超过20个字。标题要直接体现出研究的主题，尽量简洁凝练。规范的标题应该是以名词或者名词性短语为中心的偏正短语，不应采用报道式标题。一些论文以“……研究”“浅谈……”为题，其中“研究”“浅谈”的字样可不用。

　　2.摘要不规范。

　　摘要是对文献内容的'准确扼要而不加注释或评论的简略叙述[6]，是一篇独立的短文。摘要应该向读者提供足够的信息，使读者了解该篇论文的内容。有的论文摘要仅有三言两语，甚至只有一句话，只是对标题的简单重复，这样的摘要就没有向读者传达足够的信息，不利于论文的传播。

　　3.参考文献不规范。

　　有些论文的参考文献存在不当引用，或者引用的文献过于陈旧，还有一些参考文献标引格式不符合规范。对于研究主题相似的文章，教师应该更关注发表时间距离现在比较近的，这样的文章通常更能代表现阶段相关领域的发展情况。过于陈旧的文献可能存在观点过时、不符合现阶段要求的情况。教师在撰写论文时不应“为引用而引用”，为了“充面子”有意增加外文文献，或为显示参考文献数量多而标引过多的相似文献，甚至引用没有读过的文献。

　　（四）语言表达不规范

　　1.不符合学术论文的写作规范。

　　学术论文的写作应该采用客观陈述的方式，避免使用第一人称。教师在写作过程中不应使用“我们”“我校”等第一人称词语，遇到相关情况可以采用“课题组”“研究组”等作为主语进行叙述。语言要简洁、精炼。如“青年大学生”，“大学生”前不必再加上“青年”的限定。又如，“处于初中阶段的学生”应改为“初中生”。同时，教师在写作过程中应该避免自我评价，不用如“研究具有指导意义”“材料详实”等说明研究意义以及“谈一谈自己粗浅的认识”等自谦之句。