一、高职高专学生的特点

　　好的教学法是一定要适应学生特点的，高职高专的学生与普通本科院校的学生相比具有一些自身的特点。了解这些特点是制订好教学法的前提。

　　1.学习目标不明确

　　进入高职院校的学生，在进入高校后的学习没有明确的目标，不知道自己将来会干什么；不知道自己为了什么而学习；不知道自己为什么要读这个专业，等等。只是很机械的上下课，有部分学生对于理论知识的学习嗤之以鼻，认为进入社会后没有任何用处，所以对理论知识的学习丝毫不感兴趣。

　　2.自我认识的偏差

　　高职高专的学生进入学校后，主要会出现两种较为严重的自我认识偏差。

　　第一，认为自己的水平原本可以到更好的学院，只是由于高考的.失误才来到高职院校。从入学就做着痛苦的挣扎，即留下还是复习。我所接触的就有在入学两个月后依然选择退学复习的学生；有的学生虽然选择留下，但是心里的别扭会伴随他度过整个高校生活。

　　第二，认为自己虽然读了大学，可是对毕业后的就业前景十分悲观。认为自己是大专没有办法与本科生、研究生进行竞争。

　　以上两种情况在高职高专是比较常见的，我们作为高职高专的老师，在教学过程中树立学生信心、凸现高职优势尤为重要。

　　针对以上情况和高职高专教育特点，我从以下几方面谈一下《国际贸易实务》教学法。

　　二、多种教学方法的运用实践

　　1.课堂讲授法

　　该种教学手段方法是最常用、最传统的。在课堂上，大多数时候的教学都是以该种方法为主，其他教学方法为辅进行的。它可以是老师在短时间内，目的明确、重难点清晰的向学生系统地传授知识。该种方法的优点是学生在有限的时间内，从老师处接收到知识的精髓，学习效率相对较高；缺点就是这种灌输似的方法很难引起学生的共鸣，引发学生的兴趣。

　　2.关联知识扩展法

　　知识的学习是由点及线、由线到面的；知识是相互关联的。所以在授课的过程中，教师要注重引导学生由现在正在学习的知识，能够联系到其他相关知识是十分必要的。例如，在《国际贸易实务》中有关于争议的预防与处理，在进行学习的过程中就可以扩展到国际商法和国际经济法的相关内容。这样，学生就会知道除了仲裁之外，还可以依赖法律进行解决。教学中，重点放在运用已学的理论知识来解决具体的业务问题，而不是讲这些知识停留在记忆的层面。提高学生遇到问题的分析、解决能力，使问题的解决更有科学性。

　　3.联系时政法

　　我们要培养的是动手能力强、懂实际操作的学生，而这门课程本身也是一门具有涉外商务活动特点的实践性很强的综合性应用学科。培养学生对时事经济政策的关注，也是要贯穿在整个教学过程中的方法。特别是在中国加入世界贸易组织（WTO）后，国外厂商大量来华投资设厂和从事贸易活动国内从事国际贸易的厂商和民营企业也大量的增加，国家的经济发展状况，以及国家对外贸易政策等都在发生着变化。这就要求我们能够根据专业人才培养及教学大纲的要求联系实际，及时将最新的国际经贸方面的知识有目的、有选择地向学生介绍讲解。例如，在对合同的洽商与订立进行讲解时，举了一个中韩企业合作的例子，那么在讲解该案例之前，可以介绍一下中韩贸易从20xx年以后的飞速发展、发展原因，我国对韩国的贸易逆差形成的原因，如何使中韩贸易平衡发展等问题。这样，呈现在学生面前的就不是枯燥的、孤立的理论知识和案例，而是有背景有完整体系的系统知识链。

　　4.案例教学法

　　这种教学方法是《国际贸易实务》教学过程中最常用的教学方法，也是必不可少的一个教学环节。首先，我们在教学过程中，经常是在课堂知识讲解之前，运用案例进行导入。例如，在讲解包装时，我会问学生牙膏膏体直接接触的管状容器，是容器还是包装？如果是包装的话，那它是内包装还是外包装？如果它是内包装，那外面的纸盒是不是外包装？学生就会根据这一系列的问题积极地思考，这时我便可以引入包装的概念及分类等知识。另外，就是在知识点讲解之后，为了帮助学生理解和记忆加入案例。这种方法可以培养学生运用所学知识去解决问题的能力。