二、构建有效的课堂教学
课堂教学使学生获取知识的最基本的渠道，也是教师锻炼和提高学生能力的主要途径。课堂教学的有效性体现在教学目标真正落到实处，学生在和谐、民主、宽松的课堂氛围中自主探究、合作。在实际教学中，我们会发现，教师在课堂上讲得很卖力，学生学得很努力，但是教学效果并不理想，学生对英语知识掌握有限。究其原因，主要是因为教师在教学时没有把握好课堂教学细节问题。因此，教师在课堂教学中，要注意以下几个方面的问题：
（一）激发学生的学习兴趣
如果教师在课堂教学中不能激发学生学习的兴趣，那么这节课就是失败的，在学生眼中也是枯燥无味的，哪里还能谈得上有效呢？教师要从学生实际情况出发设计教学活动、教学环节等，而且都要考虑到学生的兴趣、爱好、接受能力等，要符合学生心理。学生有了兴趣，才有学习的动力，而传统的课堂教学模式对学生来说是枯燥无味，这样怎么能激发学生学习的兴趣呢？要想让学生产生强大的学习动力，教师单靠传授是远远不够的，兴趣是学生积极探究的内部动力，也是学生主动获取知识、认识事物、参与活动的一种心理倾向，学生的兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，掌握知识就越快。因此，教师在课前要做好备课工作，在课教学中可以采用一些有趣的例子来激发学生的兴趣、拓宽学生的视野、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，引发学生的.注意力，以便学生能更好地理解和掌握这些内容。当然，在课堂教学中适当开展一些学生感兴趣的活动也是有必要的如表演、朗读比赛、写作比赛等，这些活动使学生在美好的语言情景中学习热情，感受到学习的乐趣，学习效果也自然提高了。
（二）充分调动学生的主观能动性
在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中退居到了幕后，学生成为了课堂教学的主人，教学活动成为了教师和学生双边互动的过程，教师引导学生积极主动参与到教学活动中，课堂教学模式从原来“教师灌、学生装”转变为自主、探究、合作的课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体性，学生通过自主思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。课堂提倡民主性，教师信任学生、尊重学生，教师成为了课堂教学的引导者、调控者、合作者。课堂教学具有开放性，教学方式开放，教学场所开放。课堂教学还具有综合性，通过生活、社交等各方面培养学生的综合能力。随着新课程改革的不断深入，课堂教学要从原来以“教”为主向以学生的“学”为重心转变，要注重教师的主导和学生主体作用的统一协调。教师要充分发挥学生的主观能动性，树立学生的主体意识，注重教给学生学习的方法和技巧，着力培养学生的自主学习能力，让学生积极思考、自主探究、自主发展，形成自主学习的习惯。
（三）采用丰富多彩的教学手段和方法
长期以来，我们的课堂教学只注重知识的传授。忽视学生能力的培养，不注重学生学习方式的指导，使学生只是被动接受知识。新时代的英语教师要想实现课堂教学的有效性互动，教学活动的设计就要考虑到学生能力的培养，考虑哪种教学方法能促进学生的有效学习，所以，在英语课教学中，教师要运用丰富多彩的教学方法，如小组合作探究、竞赛、游戏、表演、辩论等，以优化课堂教学。
三、结语
总而言之，课堂教学的有效性的实现是教师一直研究的重要课题，也是课堂教学的永恒追求。英语教师要注重学生情感的培养，关注全体学生的发展，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性和主动性，最终实现课堂教学的有效性。
随着教育改革的深入推广，教育游戏的形式逐渐被引入到英语的教育中来，这使得原本枯燥的课堂变得丰富多彩起来。所谓的“教育游戏”是指：专门针对特定的教育目的而开发的游戏，这种游戏兼具教育性及娱乐性。将教育游戏融入到小学的英语教学中，不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以调动学生的积极性，提高小学英语教学的质量。
一、小学英语词汇教学中融入教育游戏
在小学的英语教学当中，词汇教学是最基础也是最关键的部分。对于小学生来说，单词的记忆和理解是一个很困难的环节。因为小学生年龄比较小，在课堂上本身就很难集中注意力，面对这种对单词的重复记忆和老师对单词的仔细讲解的枯燥学习，他们非常容易就会产生厌倦的心理。这时，如果引入教育游戏，通过对学生的心理特点进行分析，然后创造出生动有趣的情景模式，调动起学生们的积极性，让学生在游戏中，充分地加强对词汇的理解和记忆。例如在教授译林版的小学英语的What’syourfavoritefood这一课时时，老师可以开展“单词小医生”的游戏，将单元中的fish、rice、grapes、dates等等一系列的单词写在卡片上，然后将这些卡片根据难度的不同分散在不同的关卡中，让学生们以闯关的形式来进行诊断单词的拼写是否正确，如果错误就要改正，如果回答正确并且改正，便可进入下一关，并设定胜利的小奖品。在这样的游戏中，会调动起学生们的积极性，为了闯关，为了奖品，会有一种冲的.劲儿。这样会让学生们自然而然地去努力记单词，并且在这种情形下记住的单词，会记得比较牢固。
