3.融合点读技术，控制节奏
点读技术在小学英语课堂当中，除了可以帮助小学生修正读音，或者校准语调以外，还可以帮助小学生控制英语语言的节奏。英语语言当中的节奏简单而言就是发音所表现出现的规律，具体到小学英语当中就是指重读或者弱读的规律。英语的语言节奏和汉语一样，也是充满抑扬顿挫的，但是这些东西相对于小学生而言十分难以掌握的，而且如果单纯的把枯燥的理论教给小学生，学生则更是难以掌握。但是如果在小学英语课堂当中使用点读技术，则可以帮助小学生更好的掌握如何控制英语语言的节奏。
举例而言，英语教材中有一句是这样的：Today，hegototheschoolbyhimself在这一句当中应当重读today则是表达去学校的时间，但是当重读himself的时候则表示他自己一个人去的学校，但是如果仅仅告诉学生或者老师去朗读这些是远远不够的，所以需要点读技术在小学英语课堂当中进行应用，从而帮助广大小学生正确的理解英语语言的节奏。
通過以上的论述，我们不难看出，在传统的英语教学当中，有很多的关于英语知识的难点是无法通过讲解来表达清楚的，但是伴随着多媒体技术，尤其是点读技术在小学英语课堂的广泛应用，则可以弥补这一缺陷，通过英语点读技术的使用可以帮助学生纠正读音，校准语调，控制节奏，从而帮助学生更好的发音。所以对于英语老师而言，在日常生活当中做一个有心人，通过更好的使用点读技术来提高小学生的英语成绩。
摘要:《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体、尊重个体差异，促进每一个学生的和谐发展;而传统的“教学进度划一，教学内容划一，授课方法划一”的班级授课模式忽视了学生的个性差异，妨碍了学生的个性发展，降低了英语教学的效率。因此，在英语教学中需要采用分层教学的方法。
关键词:分层教学;素质教育;因材施教;长远目标
在小学英语教学中，恰当处理好教与学的关系，使教师教得轻松、学生学得愉快，是每位教师所期盼的教学境界。教学中，教师总是希望每个学生都能达到某个统一的要求，每个学生都能够超额完成学习任务。但是，由于每个学生都是具有不同特点的个体，他们的先天素质和后天的教育环境、条件等方面的不同，决定了他们之间必然存在着一定的差异。
事实上，在现行班级授课制的条件下，在传统的“一刀切”的教学模式下，英语教学很难把握和照顾到全班不同层次的学生，必然会出现能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”，中间部分的学生比上不足、比下有余、习惯于满足现状的局面，导致不管哪一类学生都很难从学习中得到成功带来的喜悦，教学质量难以真正实现大面积的提高。这就迫切需要英语教师突破传统教学模式，实施分层教学，以满足学生的差异需求，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才。
一、分层教学的产生
在人的发展过程中，由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约，每个人的发展存在着不同的差异，心理学称之为“个别差异”。又由于各个学生的生理条件、受教育的具体情况不同，同一年龄的学生，在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同，形成学生的个性特点。
针对这些差异，教育者对学生进行分层教学，区别对待，既可以使大多数学生达到培养目标，也有利于造就一批优秀的学生。分层教学正是在对学生个性差异进行分别教学的要求下产生的，它可以满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方法等方面的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。
同时，分层教学更注重实际，进行分层优化，具有保尖、促中、补差的作用。也可以这样说，分层教学是一种在集体形式下的个别化教学策略，是承认差异，进行有差别、有层次的教学。
二、分层教学的优势
一是有利于促进每个学生全面发展。分层教学将成绩接近的学生分在同一层次，可以尽可能地满足大多数学生的要求，使他们体会到学习中成功的喜悦，同时也可以减少学习困难学生的心理压力，能够充分调动各类学生的学习积极主动性，激发他们的学习兴趣，极大限度地挖掘他们的内在潜能。
