经济学论文
经济学论文
在平时的学习、工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的经济学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：传统的经济学研究认为影响经济增长的因素主要是实物资本要素、人力资本要素和劳动力的投入，很少有学者研究健康与经济增长的关系。为此，就发展中国家在健康领域投入不足的现象进行说明，并从理论上阐述对健康的投入是决定发展中国家能否持续增长的关键因素。
关键词：健康投资;经济增长;发展中国家
健康对个人的生活质量和福利水平来说是一个重要的因素，疾病和死亡的风险对于个人的生活和福利质量是一个很大的负面影响。随着人们对健康的重视和衡量健康的数据的日益完善，健康作为一种人力资本越来越受到经济学届学者们的重视，健康人力资本与经济增长的关系研究也越来越多。
1对“健康”市场的经济学分析
关于健康的市场是很特殊的，因为对健康的投入往往和政府有很大的关系。例如，对于传染病的制约很大程度上就是要依靠政府的力量。另外，突然的重病和由此引发的庞大的医疗费用就需要依靠于财政支出对于居民医疗保险的保障。然而，由于提供这些公共服务一方和消费者一方由于信息的不对称往往导致对于像健康，保险和信用卡市场的供给出现市场失灵。政府对于像这类出现市场失灵的市场的管理和介入还需要做相当大的努力。
当个人购买一件产品的时候他们就需要对于他们可以从这件商品中获得的利益和他们对这件商品付出的代价之间做出一个权衡。政府对于健康的供给的一个很大的缺点是他们必须在缺乏对健康的收益的了解基础上做出对健康供给多少的决策，而这样的决策往往是很难的。
2发展中国家对健康的投入目前状况
在发展中国家，最有效的改善健康水平的策略是公共部门的介入。在发展中国家，传染病是健康水平低下和过早死亡率高的主要理由。这种现象可以通过提供健康干净的水资源，高效的卫生系统等策略有效的解决。这种预防性的公共健康措施能够对于传染病的传播能够起到很好的预防作用，甚至可以根除这种疾病。
然而，发展中国家预算的短缺，特别的是比较不发展的国家必须集中政府支出用于投资和消费这种在短期内能够导致经济的增长但在长期内却无法解决国家贫困的项目上。政府投资于教育，交通运输，和通讯基础设备也对经济增长有一个比较明显的正的作用，但是政府对于健康的支出却由于有一定的滞后现象而显得对经济有阻碍作用。
3健康影响经济增长的机制
这篇文章主要讨论的是健康不仅仅是增加福利水平的一种消费品而且也是提高未来劳动生产率和经济增长率的一种投资性产品。健康对工人的劳动生产率有一个很直接的影响。而且，健康对于生产率的影响还有很多非直接的途径，这些不直接的影响机制，虽然不明显，但在实际中可能更加的重要。
一个不明显的影响机制是，健康可以是其他人力资本的一个互补的因素。这是一个通过研究生产率、工资水平提升和教育水平，工作经验之间关系的大量的经验研究得出的结果。对健康工人的回归结果数值很大说明健康工人从教育和工作经验中获得的生产率更高。另外的，这些高的回归结果可以归结于投资于健康工人的教育和培训上面来。更低的健康水平和过早的死亡率在质上导致了投资于人力资本的浪费和减少了对于人力资本投资的动机。
另一个不明显的影响机制是，更高的健康水平会导致工人的预期寿命更长。更长的寿命增加了退休收入的需求。在一些低预期寿命的国家，能活到退休年龄的比例并不高。一旦预期寿命变得更长，工人们就不得不为他们的退休做好金钱准备。在发达国家，工人们为退休准备的金钱是投资基金的主要来源。增加预期寿命能提高为退休准备的'金钱，进而引发投资的快速增长。
最后，降低死亡率转变人口的年龄结构。一开始，健康的改善倾向于减少婴儿和青少年这类特别容易受疾病影响的人的死亡率，这就必定引起一个生育的高峰。这个生育的高峰所产生的新的生力军一旦进入教育，参加工作，为退休准备金钱就将对经济产生很大的影响，因为这个比例较之前的是比较大的，更多的人参加工作将带来更多的产出，更多的产出带来更多的收入，更多的收入导致更多为退休的存储，更多的存储带来更多的投资，因此，经济将会经历一段高速发展的阶段。
总结来说，我们讨论的这些直接和非直接的机制意味着对于健康的投资将对于经济的发展有一个很大的影响。这使得在那些解决传染病的理由的花费比较低的发展中国家中，投资于健康变得很有吸引力。对于发达国家，投资于健康水平对经济的影响是比较不明显的。因为在发达国家中，对健康水平的投入倾向于有益于上了年纪的人，因此对于工人的劳动生产率只有一点点的影响。另外，对于治疗像心脏病和癌症等非传染疾病所需要的健康工人是相对来说比较多的，但是却不会对劳动生产率产生什么实质的影响。
关于健康投入其实也是一种投资的说法意味着拥有很高的艾滋病的国家的未来可能会越穷。但是许多目前的预测认为艾滋病将会提高人均收入，这是因为死亡在减少总收入的时候也减少了总人口，这些收入必须在每个人中分摊，结果必定是人均资本增高。
这个结论和坎托1991年的结论是本质上一致的，坎托认为1450年爆发在英格兰的黑死病导致了一个更高的人均生活水平。然而，这两者也并不完全一样。黑死病是一种大概在三年内会死亡的短期的流行病，它的影响是一种对于人口的一次性的减少。艾滋病却不一样，它既杀死患者本身同事也影响存活着的人。年轻人在一个具有更高的艾滋病的国家有更高的风险死亡或者得病。我们认为这将会使得他们对教育和存款的投入减少进而对经济产生一个很不好的影响，如此来看，艾滋病将不仅仅是一种疾病灾难，同时也是一种经济灾难。
4总结
这篇文章只是就健康和经济增长之间的联系做一个文字的表述，更多的研究还有待进一步的研究。一个主要的理由是健康与经济增长之间的内在因果关系。是健康推动了经济增长，还是经济增长推动了健康?第二个理由是对于健康的衡量究竟该用什么指标比较合理?世界卫生组织的一篇研究讨论了大量的资金从发达国家转移到那些长期处于不好的卫生健康条件下的穷国，非洲大量的人民正在遭受那些本可以很容易预防的疾病。通过有目标的预防一些像肺结核一样的传染病，其实只需要提供简单的公共卫生措施像接种牛痘或者提供干净的水和卫生系统设备，我们就能够从相对较少的支出中获得巨大的收益。到20xx年止，世界卫生组织对于发展中国家的援助也已经达到270亿美元。
先不说这些增加健康的措施只需要花费相对少的成本就能从中得到很大的收益的项目，对于穷国的直接的经济援助帮助他们改善卫生医疗环境依旧存在着很大的争议。现实是，从富国往穷国的直接的经济援助的数目还是相当少的，并且并没有任何将会增加的迹象。
最主要的理由并不是花费在健康上是否有用，真正的争议在于对于发展中国家这种相对比较紧张的预算，是将钱花费在健康理由上还是将钱花费在食物，教育和公路建设上呢?相信大部分政府都会选择后者这种能够比较快见到效益，能迅速解决理由的途径上来。
为了评定不同种类型的花费，我们必须区分能够带来直接的福利的商品和能够带来持续稳定经济增长的商品。传统的作用上大家都把资金关注在像教育和基础设施建设这类理由上，并不是因为大家不关注健康方面的理由，而是因为健康理由的收益是代与代之间持续稳定的，很难用数据衡量出来。
经济增长减轻了很多社会理由，当一个国家变得富有，他们就有足够的资源用于衣食住行并为他们的人民提供健康服务。当经济增长起来了，国家就能脱离贫困，让人民达到富裕，并不在需要依靠援助。如果只是把援助用于那些只能够解决当前理由的项目上，这其实是不能治标治本的，应该说这其实是一个巨大的陷阱，这只会使这个国家今后更加的依赖于经济上的援助，并不能够得到真正的经济增长。
虽然这篇文章只是直观的讲述健康对经济增长的重要性，可能缺乏一定的学术研究和数据支持。文章主要是想引起发展中国家对于健康这个理由的重视，发展中国家其实更应该优先改善对健康理由的投入，因为对健康的投入拥有比他本身能带来的效用更大的潜在的收益。如果不能正确认识健康投资对经济增长的重要性意味着这个国家的经济将不会正常有效的增长，人民的生活水平也就不能持续有效的提高。
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[5]卫生部卫生经济研究所.中国卫生发展绿皮书，中国卫生费用核算研究报告[M].北京：人民卫生出版社，20xx.
1、农村小型水利基础设施自主管理问题分析
2、凌源市农田水利工程管理体系研究
3、云南省草原生态保护补奖机制政策实施情况及成效
4、基于资源环境承载力的建设用地布局优化方法研究
5、甘肃省耕地资源保护问题研究
6、面源污染防治视角下农村土地经营方式选择的博弈分析
7、农村生态环境与生态农业经济的关系
8、农户参与小型农田水利设施管护行为的影响因素分析--基于对河南省方城县农户的调查
9、城镇化率与农机化程度的关系研究
10、贵州山区公路沿线生态系统服务价值变化
11、我国环境污染源中废气的监测方法分析
12、中小农业企业的发展战略研究
13、土地征用的农户收入效应
14、大数据环境下云南农产品精准营销模式研究
15、我国农地产权制度变迁的逻辑及动力
16、大力提升粮食产业经营水平加快推进农业现代化进程
17、社会治理视角下的林业专业合作社制度创新
18、对我国森林资源价值核算的评述与建议
19、我国肉鸡养殖户建立免疫档案行为及影响因素
20、中国东西部地区蔬菜流通效率差异的比较研究
21、农地流转背景下新型农业经营主体信贷需求及约束研究--基于陕西杨凌农业示范区的调查分析
22、农地整理项目后期管护农户出资意愿影响因素研究
23、城镇化进程中妇女土地权益问题的`新动向与对策建议---以江苏省为例
24、外部价值链视角下农业上市公司绩效指标分析
25、探析我国农村电商发展现状与对策
26、心理因素对新生代农民工市民化意愿的影响--以湖南省为例
27、周口市川汇区林地保护利用规划现状分析与评价
28、范县现代林业建设总体布局及重点工程
29、千万亩森林增长工程建设成效及后续发展探讨
30、林业种苗管理存在的问题及对策
31、肥东县农业机械年检现状及对策
32、传统农耕文化与现代农业耦合发展研究--以杨凌农业高新技术产业示范区和武功古镇为例
33、交易费用理论视野下重庆市农产品流通市场体系创新
34、我国食用菌产业发展现状及优势
35、福安市农业产业化发展存在的问题及对策
36、甘孜州马铃薯产业发展现状及对策
37、建湖县高作镇大成家庭农场发展经验
38、经济新常态下农村电商可持续发展的对策研究--基于宿迁市农村电商的调查分析
39、航空摄影在农村集体土地承包经营权确权登记中的应用探讨
40、南陵县特色水果与中药材栽培现状及发展优势
41、南郑县茶产业提质增效的主要做法及建议
42、秀山县农村耕地撂荒现状及对策
43、黑龙江省农村电子商务发展现状及对策
44、基于资源保护理论和生态类比的干旱灾害应对分析
45、基于城市总规的基本农田空间优化调整研究
46、农民农地转出意愿及影响因素的性别差异
47、农业机械化、非农就业与农民的承包地退出意愿
48、农地产权变迁呈现出结构细分特征的原因分析
49、农村产权抵押物变现的现实困境与破解对策
50、我国被征地农民社会保障法律制度的完善路径
51、基于精准扶贫视角的金融创新研究--福建屏南小额信贷促进会个案分析
52、农民合作社发展存在的问题及对策
53、对石台县现代生态茶产业化发展的思考
54、西藏农村金融发展与农村经济增长关系的实证研究
55、贺州市八步区油茶产业现状及发展对策
56、宁夏葡萄产业发展现状与开展确权的重要性分析
57、临沂市蒙山区中幼林抚育经营综合效益评价指标体系研究
58、安徽省现代生态农业发展建议
59、内蒙古自治区农牧民收入增长探析
60、葫芦岛市设施创新农业发展成效探析
61、水培模式的展示设计与科普应用
62、耕地保护约束下建设用地合理发展措施
63、农村财务管理存在的问题及对策
64、当前我国农产品对外贸易存在的关键问题及建议
65、湖南农业中小企业发展电子商务的调研与思考
66、基于Probit模型的人口统计特征指标对水产品消费偏好的影响分析
67、插花农地抵押贷款的价值决定模型研究--基于李嘉图土地价值模型的修正
68、网格环境下县域基本农田建设空间布局方法研究
69、农产品价格指数保险研究--以原料奶收益保障保险为例
70、低碳经济下林业思政工作重要性分析
71、土地财政、住房价格与农村剩余劳动力转移
72、农业综合开发、农技推广培训与农机购置补贴效率
73、贫困山区农户生计分化特征及其治理方向--基于山东沂水县农村的实证调查
74、中国棉花全要素生产率及其影响因素的区域性差异分析
75、农村公共服务支出的济贫效应分析--以贵州省为例
76、基于信息融合的农业信息化平台整合--以荆门市为例
77、不同地域环境下农超对接的特点及发展建议--以广东省为例
78、宿松林场资源管理现状与发展对策
79、农民合作社在促农增收脱贫攻坚中的功能作用及发展对策
80、蚕桑副产品种类及综合开发利用措施
81、县级农产品质量检测体系的优化与应用
82、农民专业合作社规范化发展研究
83、阿荣旗粮食作物高产创建成效与做法
84、基于“物联网垣”的石台县茶产业融合发展探讨
85、新形势下基层土地执法监察存在的问题及对策
86、土地承包经营权调查信息公示表的自动化生成
87、农村集体土地征地拆迁的公平补偿及路径选择
88、基于景观格局与限制性因素分析的土地整治规划设计
89、当前农民专业合作社发展特点及方向探析--以南宁市盼台归合作社为例
90、×川县集体林权制度改革现状及林权抵押风险防控对策
91、农民工“候鸟式”迁移影响因素分析
92、耕地保护补偿标准及跨区域财政转移机制
93、新生代农民工的社会保障问题探析
94、不同资源禀赋稻农对农业补贴政策需求优先序及其影响因素研究--基于江西省的数据
95、不同类型农户土地承包经营权流转行为分析--以江西赣州市201户农户为例
96、基于DEA模型下中国三大棉花主产区棉花产业运行效率评价
97、四川省耕地演变时空特征及影响因素研究
98、乌昌石城市群农业产业结构调整优化研究
99、中国苹果市场价格波动特征和调控政策研究
100、中国城市土地节约集约利用政策有效性区域差异研究
摘要：随着我国逐步加强农村建设，社会农村的发展问题有着更多的关注，在新形势下，乡村经济管理中信息化技术的应用已经成为我国发展农村建设的重中之重。尤其现如今我国的农村建设仍落后于很多发达国家，所以对于新形势下信息化技术在乡村经济管理中的研究具有非常大的现实意义。
关键词：经济管理；信息技术；体制；服务
信息化技术在乡村经济管理中有着非常重要的位置，只有把信息化技术应用到新农村的建设中，才能提高乡村经济管理的水平，保障乡村经济管理的质量，推进乡村经济建设。
1信息技术的影响
基于互联网的电子模式已经成为一种流行。互联网的使用，使企业与供应商，生产商之间通过电子商务实现各种交互。电子商务能突破时间地域的限制，高效的运作模式，对企业的研发，销售，管理及服务都产生巨大的影响。网上购物，网上银行，网上银行等，都是飞速发展的互联网技术的产物[2]。这些都极大的促进了人们生活中的便利，使人们足不出户，享受各种服务。信息技术的使用，极大改变了人们的劳动方式。不仅提高了劳动者的劳动素质，也解放了生产力提高了劳动效率。劳动者素质的提高，为信息产业的发展准备了人力资源条件，促使信息产业不断的发展。这些都间接的将国家经济推向世界经济，不断适应全球一体化经济发展。
2乡村经济管理信息化应用中存在的问题
2.1农村使用网络成本过高
由于信息化网络的使用成本是比较高的，所以一些农村没有能力支付这些费用。农村自身没有过高的收入，对一些硬件的设备也是没有能力维护的，就会造成资源的浪费。
2.2缺乏健全的网络配套设施
我国很多地区的信息化网络设施建立是比较落后的，服务项目也是比较单一的，严重影响了我国农业经济的发展。农村没有健全的网络配套设施就不能及时接收到有效的信息资源。由于信息化技术在乡村经济管理中的应用时间是比较短的，我国缺少这方面的专业人才。乡村经济管理没有专业的人才就会降低经济管理的水平。
3我国乡村经济管理信息化技术应用对策
3.1发挥政府的职能作用
在新农村的建设过程中，信息化的管理是很复杂的，涉及到各级政府，而且是一项巨大的工程。政府在农村的信息化管理进程中发挥了不可替代的作用。我国的政府应该积极引导农村建立农村基础网络设施，建立一些大型的网站，为农村的信息化进程打好基础。
3.2加强对农村的信息技术培训
我国农村的文化水平是比较低的，因此应该首先对他们进行信息技术的培训，使他们学习到基础的信息技术知识，为信息化技术的工作打好基础。在观念方面，农村应该树立创新观念，效率观念，服务观念，民主观念，科学观念，应该树立终身学习的观念，不断适应迅速发展的信息技术。在业务能力方面，也应该会使用电脑，利用电脑和网络获得信息，来进行农业的经济活动。农村具有了一定的信息化技术才能够更好的进行农业的经济活动，带动农业的经济发展。
3.3制度控制
在农业的经济管理中建立高层领导负责制，能使领导参与到信息化建设中，能让领导对农业的信息化建设有一个清晰全面的认识，从而能督促经济管理工作的进程，增进部门之间的沟通。领导对经济管理活动有了深刻的认识，能更好的进行决策，保障广大民众的利益。在实行高层领导负责制后，领导人会对工作更加负责，对人民更加负责，会积极接受上级和民众的监督。这种机制的建设，能提高农业经济过的的管理水平，使农业的经济的管理工作更加的科学，更加的全面，更加的民主。
3.4建立农业信息的数据库
农业经济活动是我国的`几大经济支柱，在我国有着非常重要的地位。要想发挥信息化技术在农业活动中的作用，建立农业信息的数据库是最有效的手段。在农村建立了信息数据库后，就能对不同地区的资源信息进行一个整合和规划，帮助其科学地利用信息技术，来提高农业的经济管理水平。
4结语
信息技术的使用，能大大提高农业的经济管理工作效率，能为人们的工作和生活带来极大的便利。信息技术在经济管理中扮演者极其重要的角色，包括政治生活，经济生活，文化生活的方方面面。通过制度，等方面的控制，能有利的规范农业的经济管理工作，能有效的保证农业的办公效率，及时的解决广大民众的民生问题。在经济管理中，只有具有了这些控制，才能促进农业经济管理工作的发展。
参考文献
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摘要：教育是我国的重要资源，应该进行合理的共享，然而随着我国经济的不断发展，教育的公平性难以接近，特别是对于城市与农村之间而言。我国的农村中学教育尤其自身的主要特点，农村中学教育与城市教育相比之间存在的差距，不仅与教育资源的分配有关系，而且还与经济实行与政策实行的属性有关。因此，注重发展我国农村中学教育，能有助于提升农村人民的收入，并且还能有效缓解因经济的转型而导致就业压力的不断加重，促使我国中小城市的不断建设与发展。
关键词：农村；中学教育；特点；经济学效用
0引言
中国在发展过程中需要重视社会的平等发展，首先最需要重视教育机会的平等，在现代社会中，接受相应的教育是人民群众最基本的权利。农村对于教育在任何时候都是重要的话题研究，随着我国在面向小康社会转型时，在经济结构上所建立的农村社会结构需要发生较大的转变，在此转变过程中，农村教育问题是农村社会结构改革的聚焦点，而我国农村中学教育问题则是该聚焦点的主要突破口[1]。因此，本文主要探讨农村中学教育的特点与经济学效用，以及促使农村教育改革的顺利进行。
1农村中学教育的特点
1.1农村中学教育是合理的教育投资
农村中学教育的群体为农村学生，为学生们在教育结束后均有一个难题，就是在过了教育的阶段后，他们之后的人生道路就很难再有受良好教育的机会。对于我国这样的发展大国而言，将资金投入教育中是最好的选择，将资金投入我国农村中学教育中，不仅能促使农村教育的可持续发展，为农村学生提供更为优质的教学资源，并且还能够通过农村教育转移至农村劳动力中，不断加快我国农村的经济建设与发展，农村中学教育的发展，能够直接影响我国的社会与教育的整体进步。因此，将资金投入到农村中学教育中，能够有效缓解农村学生的经济压力，而且还能提高农村的经济收入，另外投入到农村教学中会产生连带性的经济效应，促使将投资转变为储蓄，改善农村的公共建设面貌，扩大农村教师的就业岗位，并将剩下来的资金作为其接受高等教育的资金，从而带来实质的精神支持[2]。
1.2农村教育促使城乡一体化的建设
无论是人口流动的城市中建立学校发展农村的中学教育，还是小城市中建立中学学校，都有利于两者之间的相互融合与发展。城乡一体化主要是以受教育人口一体化为主要核心内容，但在解决人们的温饱问题后，通过教育能够有效确保农民人口的幸福生活，维护农村家庭的和谐与稳定，由于家庭使构建社会和谐的最小集体，每个家庭下一代都能够获取较为公平的受教育机会，并且在受教育时受到城镇发展的实惠，促使农村人口积极的参与到城乡一体化建设中[3]。
1.3农村中学教育的投入与认知较健全
政府对于农村的教育管理较为得力，对于农村中学教育的投入体制上，政府建立了职责明确的管理提示与运行机制，确保农村的中学教育得到和谐发展。教育作为公共的资源，政府需要根据具体问题的分析进行有效的投入，虽然在投入上还是存在一定的差别，但是能有效缩小农村中学教育与城市中学教育之间的差异，确保农村中学教育发展平衡的原则。同时，家长对于孩子的教育理念的认知能力得到提升，以往农村的家长认为孩子读书没有用，即使能考上大学国家也不回包分配，若考不上大学则耽误了挣钱的机会，还不如早早结束上学去挣钱。但是，如今学生的家长大多数为80、90后，在思想上对于孩子的教育问题是不愿意交给别人抚养，希望孩子不单能完成义务教育，还能让孩子外出打工，农村家长考虑更多的是孩子的发展，因此家长较为重视农村中学教育的情况。
2农村中学教育的经济学效用
2.1加大对教育的投入有利于农村人口收入的提高
经过调查发现，人口的受教育水平情况与实际的收入情况呈正比，特别在高等教育的水平上，学生每增加一年的教育就能得到一定的收入提高。将教育投资到农村中学教育中较优于的短期投入，但是该投入对于人口受教育与收入水平的提高，会伴随着受教育适龄人口直至退休，带来的经济效益远大于投资的效益。另外，加大农村中学教育的投资，能在短时间内提高农村人口收入的有效投资手段，不仅为发展农村中学教育提高教育吸收新生劳动力的效用，并且还能够有效缓解在市场上农民工的供应大于需求的趋势，从而有效提高农民的劳动力收入，并且随着我国农村人口受教育的素质不断提高，学生能够顺利的进行接下来的学习，当进入就业市场时，由于学生素质的提高，有助于在做工作中提升自身的`劳动收入[4]。
2.2多样化发展推动城市化建设
我国高等教育资源较多集中在大城市中，使得在大城市学校毕业后的学生出现就业环境差等问题，部分地区还出现学生与农民抢岗位的现象。另外，我国小城市的建设面临高学历人才不不愿意进来的严重局面。在中小城市加强发展针对性的农村中学教育，能够在提升公共设施水平同时，为市场储备大量的高素质水平人才，当中学学生毕业后或进入市场就业后，能够有效带动中小城市的建设与发展，让农民工能够愿意脱离农村，真正成为城市居民，对于农村中学教育而言，其无疑起到了良好的推动作用。另外，若国家愿意加大自身的投资力度，加快农村的建设与高校的发展，则更有利于我国高素质劳动力得到良好的培养，农村经济也能得到有效的提高。
2.3有助于缓解经济转型的就业压力
在经济发展的过程中，仍然需要在农村中释放大量的劳动力。通过加强农村中学教育的投入，能够在农村受到中学教育人口聚集的地方发展其中学教育，促使吸收更多的劳动力，低成本的对农村人口进行素质教育与技术培训，发展农村中学教育不仅能够有效缓解因经济转型而出现的就业压力，还能够为经济发展储备较高素质的劳动力，当农村人民在经过较高的素质教育后，有助于其理性与自由的选取自身所适合发展的职业。因此，国家有必要将教育的不平等现象加以缩小，使更多的农村学生有机会通过自己的能力改善经济的结构，从微观角度促使社会结构的转型。同时，加强农村中学教育，促使受教育的资源不被白白流失，能够有助于我国经济的可持续发展，逐渐影响我国的社会结构转型。
2.4促使学生树立正确的择业观
在改革开放以来，我国在不断保持GDP的稳定增长同时贫富之间的差距也逐渐拉大，随着收入之间变大，不仅会扩大农村与城市之间受教育的距离，还会致使接受教育的机会不相等。在农村中学教育过程中，学生的教育观念较为缺失，体现在其追求的兴趣正在减弱，这种情况主要是因为学生受到教育的机会较低，且沉醉在随便就能成功的幻想中，因此致使其不能得到良好的教育，并且对于择业的选择较差。随着我国城镇化的不断推进，农村的条件为逐渐变好，并且农村是国民经济增长的重要基础，农村有着其独有的优势与特点，能发挥较大的潜力。因此，在农村中学教育过程中，能够很好的培养孩子树立正确的择业观，如热爱自己的家乡与生活环境等，在树立择业观时没有任何地区之分的理念，能运用自身的知识与能力汇报自己的家乡。
3结语
在中国成立以来，我国在教育发展上的成绩较为凸出，特别是在改革开放中，我国对于农村中学教育的投资上也得到了有效的提高。但是，与我国经济的总量相比，农村中学教育方面的力度还有很多发展的空间。由于我国城乡居民之间的收入差距较大，若不对农村义务教育加大力度进行补贴，能够有效降低农村人民口自己发展的能力，不能更好的促进我国经济的可持续发展。因此，需要加强对农村中学教育的经济投入，减少城乡之间存在教育不平等的差距，在关注经济增长的同时，更应该关注我国受教育人口的情况，农村中学教育以其特点与独有的经济学效用，能够更有效的强化投资，刺激我国经济不断发展的作用[5]。
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随着改革开放和经济发展，我国太阳能建筑的面积日趋增大，建筑节能是近年来世界建筑发展的一个基本趋向，也是当代建筑科学技术的一个新的生长点。抓住机遇，不失时机地推进建筑节能，有利于国民经济持续、快速、健康发展，保护生态环境，实现国家发展的第二步和第三步战略目标，并引导我国建筑业与建筑技术随同世界大潮流迅速前进，太阳能建筑的节能具有很好的前景，大有可为。
我国地域宽广，房屋建筑规模巨大，约有一半建筑位于北方"三北"地区，由于气候原因，每年约有4- 6个月的采暖期，该地区规定设置集中采暖系统，以往习惯称之为集中采暖地区。中部地区（冬冷夏热地区），即长江流域地区，虽然冬季平均气温高于0℃，但相对湿度较高，冬季湿冷，而夏季又酷热。该地区属于中国经济发达地区，包括长江上游在内，涉及18个省、自治区、直辖市，总面积180万k平方米，人口近4 亿。年工农业总产值占全国40％，人均产值及人均收入均高于全国平均水平。以往由于经济上的原因，该地区一般城镇住宅围护结构无保温措施，也不设置采暖设施，因此冬夏季室内热环境条件相当差。南方属于亚热带气候，夏季气候炎热，降温则是主要解决的问题。
与发达国家相比，集中采暖地区城镇住宅围护结构保温、气密性较差，供热系统效率较低，单位面积的采暖能耗要高得多。我国已成为世界上建房最多的国家，近年来每年全国建成城镇住宅2 亿平方米以上，随着人民生活的不断改善，人们对于建筑热环境的舒适性要求愈趋迫切，中部地区冬季采暖势在必行，各地"空调热"也日渐高涨。所以，如何尽量利用太阳能、合理建筑设计，对北方集中采暖地区可以减少采暖、空调能耗；而对于中部及南部地区，改善室内热环境条件，达到低水平的室内舒适参数，已成为一个重要的课题。
我国从80 年代起，对城镇多层住宅应用被动太阳能进行采暖及降温技术已有研究，先后在石家庄、滩纺及杭州等处建成了试点建筑，较好的改善了室内热环境条件。当时的技术路线是由热工外算开始，进而建造示范建筑以验证效果。国外从70年代初期起，投入了相当的力量进行计算机软件的开发工作，应用动态模拟计算，进行建筑热工参数计算分析，进而可以预测室内环境参数，获得应用被动太阳能的最佳建筑设计方案，同时也建设示范建筑以验证软件的可信性。这类从合理建筑及热工设计着手，在增加有限的建设投资下，尽量利用被动太阳能来达到低水平的室内冬夏热环境条件的住宅，这里称为"节能住宅"。
一、各种参数对空温的影响
为了进行参数研究，首先确定了一个基础方案，即对条状住宅建筑模型，取其南向主立面外窗的窗墙比为30.3％，单层窗，外墙与屋面传热系数均为0.83w／平方米，换气次数为1.1次h，不考虑内部蓄热量。在进行参数分析时，固定其他参数，仅变化一个参数来分析对室温的影响。
1. 内部蓄热量
蓄热量会影响室温，特别是对最高室温有影响。冬季，内部蓄热量会使月最高温度降低，而使月最低温度升高，至于月平均温度，则略有升高。显然，内部蓄热量可以改善冬季室内热环境条件。对夏季来说，蓄热量同样也降低了月最高温度及升高了月最低温度，而月平均温度则无多大影响。当建筑模型中一个住户内蓄热量相当于100平方米、200mm厚混凝土墙时，可使八月份住宅最高温度下降3c左右，可使一月份住宅最低温度升高2.8℃，这将对室内热环境有较大的改善。
2. 换气次数
可以预见，增加换气次数会使冬季室内热环境变差，但能改善夏季室内热环境。对夏季来说，换气次数由1.1次h增加到10次h，可使八月份月最高温度降低4.4℃、月平均温度下降4.8℃，月最低温度下降7.8℃。显然，冬季换气次数越低越好，如果园护结构、门窗密闭性好，换气次数可以降低到1.5次／h，此时与1.1次h相比，室温可提高2-3℃，
3. 增强夜间通风
降低夏季室温的一个措施是增强夜间通风，计算了三种方案，一是全天以1. 1次／h换气，第二种方案全天以10次／hh换气，第三种方案则采取白天（早6一晚2l时）1.1次h换气，夜间（晚21一晨6时）加强通风至10次h.计算结果表明，对于内部蓄热量较大时，第三方案与第一方案相比，月最高温度下降3.7℃，月平均温度下降5.2℃，而月最低温度下降达7.7℃。可见增强夜间通风对改善夏季室内热环境是十分奏效的。
4. 南窗面积
窗户开启面积既与热损失量有关，也与通过窗户玻璃进入室内的太阳得热量有关。太阳辐射得热量与窗户朝向有密切的关系，相比之下热损失与朝向的关系就不那么密切了。这里分析南向窗户面积对室温的影响。计算三种不同的窗墙比，它们分别是9.3％、30.3％及60.5％。冬季工况计算表明，窗墙比由19.3％增大至60.5％后，一月份最高温度升高3.6℃，平均温度升高2.7℃，而最低温度提高2.5℃的夏季来说，月最高温度、月平均温度及月最低温度分别要提高1.6℃、0.9℃及0.4℃。
由此可见，南向窗墙比大且具有较大内部蓄热量时，可以改善冬季室内热环境条件；至于夏季，南向窗户面积增大会提高一点室温，使室内热环境条件略为变差-点。
5. 主立面朝向
主立面朝向不仅对冬季有影响，而且对夏季也有影响。主立面朝东及朝西时室温相同，与主立面朝南及朝北相比，室内热环境条件都要来得差。对于冬季来说，主立面朝南为最佳。
6. 水平遮阳板伸出长度
夏季除了采用加大通风量来降低室温外，另一条途径是在窗户上方设置遮阳板，以减少太阳入射量。计算了不同伸出长度（水平方向）一月及八月份室温情况。由计算可以得出，水平遮阳板对夏季有明显改善室内热环境的作用，但遗憾的是，同时也使冬季室内热环境变差。夏季时，水平遮阳板的伸出长度由0，0.4，0.9及1.5m变化时月平均温度可分别降低1.0，2.0及2.2℃，但冬季却也相应降低了月平均温度0.2，0.7及 2.2℃。
7. 窗户的层数
增加窗户层数将减少热损失，但也在一定程度上减少了太阳得热量。采用单层宙及双层宙作计算比较，发现双层窗对冬季室温略有改善（一月份平均室温增加0.9℃），但同样使夏季室温略有变差（八月份平均室温升高0.7℃）。
8. 外墙、屋面外表面颜色
外墙、屋面外表面涂成白色会有助于降低夏季室温。进行二种方案比较计算，一种采用吸收率为0.8的深色外表面，另一种吸收率为浅色外表面。计算结果表明，浅色表面可使夏季室内热环境得到明显改善，但同时也使冬季情况变差。在二方案中外墙及屋面传热系数均采取0.83w平方米，八月份平均室温可降低2℃，但一月份平均室温也降低了1.3℃。外墙与屋面保温越好，这种影响将越小。
9. 外墙与屋面热工设计
采用三种方案进行比较计算。
第一方案为外墙与屋面的传热系数及均为0.83w／ （℃。m），
第二方案外墙K＝0.83w／（℃。m），屋面K＝0.28w／（℃。m），
第三方案外墙与屋面K值均为0.28w／（℃。平方米）。
由计算可以看出，屋面保温对降低夏季顶层室温的影响尤其大，第二方案与第一方案相比，八月份月最高温度下降7℃，平均温度下降0.4℃，但月最低温度上升了 6℃。从冬季情况看，保温改善有利于室温提高，第三方案与第一方案相比，一月份平均室温升高1.1℃，5最低温度升高了2.4℃，但月最高温度有所下降 （5℃）。顶层天花板表面温度受屋面保温影响甚大，对于屋面有很好保温的场合K＝0.28w／（℃。m3），在年最热日下午14时，天花板内表面温度仅只比室温高0.5℃，但K＝0.83w／（℃。m）的屋面来说，要高出3.8℃。如果采用外墙及＝0.74w／（℃。m），屋面X＝0.63w／ （℃。m），并具有较大的内部莆热量，应用双层窗，加强夜间通风（晚21时至凌晨6时，换气次数为10次／h），此时最热日下午14时室温为37.2℃，天花板内表面温度只有33.6℃，室内热环境可以得到明显的改善。
二、节能住宅设计原则
根据以上参数研究，提出如下设计原则：
1. 冬季换气次数应该尽可能低，而夏季则尽可能高。
2. 如果具有较大的内部蓄热量，对夏季来说，较好的方案是白天（早6时至晚2l时）维持较低的换气次数，面夜间（晚2l时至晨6时）宜加强通风增加换气次数。
3. 内部蓄热量对冬、夏季来说均能减少室温的波动幅度，即降低最高温度，升高最低温度，但对平均温度影响甚小，总的来说，内部首热量能改善室内热环境。
4. 采用水平遮阳板来降低夏季室温并不是好的措施，因为它同时较冬季室内效环境变差，除非遮阳板在冬季时可以移开
5. 尽管外墙、屋面外表面涂以浅色可以降低夏季室温，但同时也降低了冬季室温，因面不推荐这种做法。
6. 采取南立面大比例的窗墙比，并设计成具有较大内部蓄热量境，对夏季稍为不利。
7. 主立面窗户朝南为最佳，朝东及朝西效果最差。
8. 窗户、外墙及屋面保温能改善冬季室内热环境，特别是屋面保温可以明显地改善夏季室内热环境。
三、几个推荐的节能住宅方案
被动太阳能（房）节能住宅方案：
参数研究优化计算了北京地区应用被动太阳能采暖的可能性，即研究了是否可能在不设置采暖设备时月平均室温达到16℃。计算结果表明是可能的，其建筑设计参数如下：
1. 南立面宙墙比60.5％。
2. 具有较大内部蓄热量，相当于户（建筑面积73.1平方米）具有200mm厚混凝土墙体的`苦热量。
3. 双层窗。
4. 外墙与屋面的传热系数K＝0.28w／（℃。平方米）。
5. 冬季换气次数0.5次/h，夏季早6一晚21时换气次数1.1次/h，晚21次/h。
四、节能住宅方案设计原则
由参数研究的结果提出如下设计原则：
1. 冬季换气次数宜低（v＝0.8次／h），夏季换气次数宜高（v＝20次h）（借助于打开宙户利用自然穿堂风）。
2. 从防止出现结露危险性观点来看，冬季换气次数至少保持0.8次h。
3. 增加内部蓄热量可使室内温度被动减弱，使夏季及冬季的最高温度下降，使最低温度升高，不过，内部蓄热量对平均温度的影响甚微。总之，内部蓄热量可以使室内热环境条件得到改善。
4. 与较小的南向窗户相比，加大南向窗户面积，并配以相对较高的内部蓄热量，可以较好的改善冬季室内热环境条件。这种做法只是稍微使夏季室内热环境条件变差。
5. 选择建筑南向主立面为最佳，而主立面东向或西向为最差。
6. 南向窗户上部的水平遮阳板对改善夏季室内环境的作用不明显，除非在冬季时可以移开。
7. 为了避免冬季卧室及起居室出现结露，在安排厨房、浴室、厕所位置时要注意与主要使用房间的隔断，并合理利用穿堂风，最好设置机械排风装置。
太阳能建筑的节能具有很好的前景，大有可为。但是在其发展阶段，资金投入是一个主要的障碍。太阳能建筑的长远发展必须符合市场经济的规律。简单来说就是要作到"分担投入、共享收益"。
所谓"分担投入"就是要从多个渠道解决太阳能建筑节能所需要的前期投入。比如建筑业主承担主要部分，专业化的节能改造公司承担一部分，政府支持的低息银行贷款一部分，这样可以促进太阳能建筑节能工作的全面开展。
摘要：本文结合统计信息的特点和功能，就统计信息在企业经济管理中应用进行了探讨，以供同仁参考。
关键词：统计信息;特点;功能;企业经济管理;应用
引言
统计信息是统计工作社会化进程中的必然产物，由于它所反映的信息在整个社会经济信息系统中所处的主体地位，使其在各级领导的决策和广大群众的社会经济生活中产生了积极的作用。企业的统计工作是认识生产经营实践，加强改善经营管理的一个重要环节。本文结合统计信息的特点和功能，就统计信息在企业经济管理中应用进行了探讨，以供同仁参考。
一、统计信息的特点
统计信息，顾名思义，就是有关统计传递，反馈的信息。它除了具有一般社会经济信息的短、实、准、快等共性外，还具有其独特的个性。统计信息具有如下一些特点：(1)间接性：一般社会经济信息是就近发生的事实直接、客观的叙述式描写，在表现上要求真实地再现事实的发生和发展过程，而统计信息主要是运用统计数字来反映事实。统计数字是对社会经济现象量化认识的结果，量化的过程是抽象思维的过程，量化的结果是对事实本质的概括，是事实的间接性反映。
(2)数值性：用事实说话是一般社会经济信息的主要特征，用统计数字说话是统计信息的显著特点。统计数字构成统计信息的基本内容，分组比较等统计分析方法构成统计信息叙事说理的基本表现手段。
(3)背景性：社会经济信息是反映“现在事实”的，背景材料在整个信息材料中处于次要地位，对现在实事起补充、注释和说明作用。
而统计信息反映的事实如果只有“现在的事实”而没有“过去的事实”作为背景材料，那么根本就不能反映“现在的事实”。因此背景材料与“现在事实”在统计信息中具有同等重要的作用，可以说，没有背景材料就没有统计信息，它的价值以及统计数字所反映的事实的意义都是通过背景材料的运用(与之比较)才显现出来的。
(4)滞后性和超前性：社会经济信息反映的是“现在事实”本身，所以在时间上要求及时，这样才能保证信息的新鲜性。而统计信息反映的，不是事实本身，而是“过去事实”的本质意义，即通过分析内在原因，来揭示发展状况和趋势并预测未来，因而它的及时性主要不在新鲜性方面，而着重在针对性方面。由于这一特征，使得统计信息在时间上呈现出滞后性和超前性。
二、统计信息的功能
(1)存贮功能：它表现为对统计资料和统计分析研究成果的社会储备作用。人们把已经发生的经济社会活动和这些活动的规律趋势用统计的方式记录下来，这样才算是保存了下来。否则，已发现的规律和研究的成果将会随着时间的推移和环境的变化而消失。此外，这种贮备也大大减轻了后来者的劳动，后来者就用不着再去重复搜集整理工作，就可以以现有的信息为基础做出高一层次的分析和研究，如我们日常做的各行业生产统计报表、财务状况表等。
(2)创造的功能：统计信息的存贮功能表现为客观的反映现实，就是说客观世界没有的东西是无从记录的。但是它不是被动的反映，也不是机械刻板式的存贮记录，它本身就是一个创造活动。一方面它是统计工作者或信息采集人员的科学劳动、科学归纳、整理、分析、研究的最后阶段，而且往往是提高和升华阶段中不可却少的组成部分，是创造性的劳动;另一方面它对现实具有指导性和针对性，其本身就具有价值和使用价值的双重性，它能能动地反映客观现实，是人们从事经济和社会创造的重要依据，如社会调查、经营情况统计等。
(3)交流与沟通功能：由于统计信息是在浩繁的原始形态的经济、社会和其它信息的基础上，经过系统归类、综合分析、整理提炼而形成的上情和下情、内情和外情，经济效益和社会效益有机结合的产物，因此统计信息就具有了沟通和交流的功能。这一功能呈现为一方面垂直双方运行，运行的两端是上下两级。上级的信息对下级的决策起指导作用，下级的信息对上级的决策起参考作用，通过交流以便上下通晓。另一方面呈现为围绕党政领导和人民群众关心的.经济社会发展中的热点、难点、焦点问题在统计分析的基础予以公布和披露，以便社会各界正确认识和了解，如专项统计调查，重点项目统计调查等。
(4)服务和决策功能：由于统计信息是人们认识世界的主要媒介，是党政领导研究和做出决策的重要基础和依据，所以，服务和决策就成了统计信息的实际功能。这种功能主要体现在两个方面，一是密切监测经济运行和社会发展情况，及时反映经济社会发展的趋势和存在的问题，为社会各界参与经济社会活动主动提供准确前瞻的统计资料;二是统计信息涵盖的范围非常广大，调查的对象包括各方面，分析研究的方法和手段系统科学，判断推理的过程和结果较为严谨，这就为各级党政领导科学决策争取了有利地位和时机，提供了有理有据，科学可信的信息基础，因此服务于决策就成了必然。
三、统计信息在企业经济管理中应用
统计工作是检验企业贯彻执行党和国家方针政策和法规的有效工具。统计工作的过程也是检验和监督企业是否全面贯彻国家方针政策和法规的过程，可以增强企业遵纪守法的观念，促进企业坚持具有中国特色的社会主义经营方向。
(1)统计工作是企业加强经济核算，提高经济效益的重要途径。如在企业生产经营活动过程中，可以利用材料成本统计资料总结分析，加强经济核算，努力增产节约，讲求经济效益，是社会主义市场经济发展的客观要求，也是企业增强市场竞争能力和自我发展能力的基本途径。这对促进企业扬长避短，充分发挥生产经营的优势，取得最佳的经济效益具有一定的作用。
(2)统计工作可为企业经营者和内部有关管理部门用于经营决策及实行必要的控制提供重要的经济信息。市场经济条件下的企业统计，必须以企业为主体，为企业的微观经济管理服务，并作为企业微观经济管理的有机组成部分而存在，真正发挥出统计的强大信息、咨询和监督功能。如在企业在生产经营活动过程中，产品合格率统计，质量管理环节指标统计，可以为领导提供有关信息，对各种方案的经济效果进行分析、比较，权衡利敝得失，从中选择最优方案。
(3)统计工作可促进企业合理的改革。统计工作不论在计划经济体制下，还是在市场经济体制下，都是在详尽地总结企业的过去，科学地规划未来，有效地控制企业的生产经营活动，不断地提高着企业的生产经营管理水平和经济效益，随着经济体制改革的不断深入、深化，市场经济条件下的企业，与计划经济体制下的企业相比较，它所面对的是一个充满竞争与风险，充满各种不确定因素的外部环境，这个环境复杂多变，直接影响着企业的生存与发展。因此，我们原有的统计工作在其职能已经不是光停留在满足上级报表任务的被动状态，很少考虑本企业经营管理工作的需要，而是在市场经济条件下执行着微观经济管理的重要功能，企业各方面统计工作及其管理职能的转变，由报告型统计转向管理型统计、知识型统计转变，是适应市场经济要求、满足微观经济管理的需要，促进企业合理的改革方向。
结束语
综上所述，在企业内部经济管理中利用好统计信息，使统计工作真正成为经济管理的有力管理手段，把影响经营中重点指标完成的各个因素展示出来，才能正确评价企业的经营业绩，提出改善经营管理的对策，进入“统计整理→总结分析→改进创新→统计整理→总结分析→改进创新…”的良性循环，不断提高企业的经济管理水平。
摘 要：随着经济社会的发展和城市建设速度的提升，外来人口不断涌入城市，使得摊贩经济成为城市里一道特别的“风景”，摊贩经营虽在一定程度上缓解了一部分人的生存压力，但同时也产生了许多负面影响，正可谓有人欢喜有人愁，这无疑给城市管理者带来了新的挑战。本文通过对我国城市摊贩现状进行分析，在制度经济学的视角下来分析他们之间的矛盾并提出相应的解决措施。
关键词：摊贩；城管；外部性；交易成本
一、 引言
近些年来，我国经济社会发展日新月异，人民生活水平日益提高，但也不乏一系列社会矛盾的凸显。当今社会，人们更注重经济社会的协调发展，这也使得遍布于各大城市的摊贩治理问题成为众人关注的焦点。如何解决好城市摊贩治理这一问题，是进一步推进我国经济社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理和不断提高人民生活水平的重要环节。
二、 城市摊贩经营的现状
城市摊贩，大多是外来的流动人口，以无业、待业或下岗人员居多，其中也不乏一些退休人员，甚至有些农民为了养家户口也来到城市摆起了小摊。他们一般会选择人口较为密集、人流比较多的道路和广场、学校、医院的周围，甚至有些摊贩直接在公共道路两旁占地经营。他们的经营品种也非常丰富，可谓是五花八门，应有尽有，但基本上是为了满足人们的日常生活需要，多以生活用品、水果、蔬菜、早点、熟食、油炸食品等为主。他们大多会选择投资较少、风险较小但收效快的项目进行经营，并且具有很强的应变能力，能随时根据消费者的需求调整自己的经营内容，这也是他们能够在当今城市立足的一个重要因素。当然,这与目前城市的市场规划、建设和管理尚不能满足人们的需求有直接原因，目前还没有找到针对城市流动摊贩治理问题的长期有效的解决办法。
三、 基于产权视角的制度分析
本文从制度经济学的角度进行分析，提出要解决城市摊贩这一治理难题，关键在于解决摊贩经济带来负的外部性。
那些不具备任何排他性消费的物品所有权属于公有产权。公有产权由公众共同行使财产的权利，其中的每一个人都有权力选择对公共资源的行使方式，同时也不能排斥其他人对该资源行使同等权利的自由。例如，张三到公海里选择以某种方式捕鱼是自由的，与其他人在此海捕鱼的权利是同等的。公有产权的存在，使得每个人都能从中受益，但如果不加限制地允许每一个人自由进入，平等的分享，就会出现对资源的过度使用，而没有人愿意承担相应的成本，进而损害整个社会的利益。
城市摊贩治理这一难题，同样也摆脱不了这一“公共牧地”的悲剧。这里所涉及的公共财产主要是道路和空气，不管是城市居民还是外来摊贩，他们每一个人都享有使用道路和呼吸新鲜空气的自由，但一般情况下，居民正常使用道路和呼吸空气，不会影响其他人享用该资源的权力，可现在的问题是，小摊贩占据城市的道路进行摆摊，不仅影响城市的美观，也污染了周边的环境，对公共道路和环境产生了负的外部性。换句话说，小摊贩经济的存在影响了其他人使用该公共资源权力的自由。摊贩经济所带来的负的'外部性，主要体现在以下几个方面：首先，由于摊贩经营所产生的对环境的污染和道路的破坏，这个负的外部性没人承担相应成本；其次，由于摊贩经营不是那么规范，难免会出现缺斤短两的情况，而且物品的质量和卫生也难以保证；最后，由于摊贩经营没有固定的经营场所，这使得一次购买的消费者即便权益被侵犯了也无处伸冤，由此带来的外部性也没有进入摊贩的成本中。
外部性，是指一个经济主体的行为对他人经济利益造成的影响。经济主体如果不是产权所有者，他就用不着为那些给他人造成不利影响的“外部性”买单。由于摊贩经营所带来的对环境的污染和道路的破坏，就是经济学中所说的“外部性”。正是由于产权界定不清晰，才使得这种“外部性”能持续存在。产权界定不仅仅代表利益，它实际上是一种使利益和责任保持平衡的机制。为了追求更好的生活质量，使自己的劳动更有效率，即在同样付出的时候得到更多的回报，那就需要界定产权。可见，产权界定是否清晰就成了能否消除外部性的关键。
四、 政策建议
通过上述分析可知，要想解决城市摊贩治理这一难题，不应该只靠政府的力量来规制，而应该从制度层面上解决好摊贩经济所产生的外部性。针对我国的现状，可以分区域进行管理：对于那些会造成通行不便的摊位，或是严重影响市容的地方，产生的负的外部性的波及范围就会相当大，因此应该绝对禁止在该区域摆摊，这种地方的管理应该有市政府来进行；而对于那些妨碍行人和影响市容较少的地方，其产生的负的外部性的波及范围相对较小，应该结合区政府的管理，对摊位的规模、经营时间和经营范围有一定的限制；而对于那些像住宅区、社区等其外部性主要影响本辖区的居民的地方，可以把权力交给给社区，由社区和摊贩进行协商，把所产生的外部性内部化。这样，不仅能够解决由于产权界定不清晰而产生的外部性问题，也解决了摊贩经济的流动性问题，使得摊贩能够在相对固定的场所进行经营，能够减少由于对消费者损害等带来的外部性。同时，城市管理者也要相应进行调整，要转变为为人民服务的角色，做人民的好公仆，强行执法将仅仅针对少数不遵法守纪的个别行为，这样才能从根本上解决城管与摊贩之间的矛盾。
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１存在的问题分析
１．１教材没有得到甄别
由于旅游管理专业早期还处于探索期，国内关于《旅游经济学》的教材为数不多，近年来一些研究人员开始思考旅游经济的核心问题，另辟蹊径，出现了一些新颖的教材。与《旅游经济学》相关的早期的一些教材由于处于探索阶段，在框架上往往受经济学的影响和限制，过多引入了西方经济学的内容，在说明旅游经济问题、建立旅游经济理论框架时，通常是从旅游经济的外显要素出发来研究旅游经济或者旅游产业的要素体系［１］。教学人员在为学生选择教材的过程中习惯于参照国内权威出版社的出版信息，而较少地结合教学对象的特殊性，即学生的学习兴趣和原有的理论基础等因素。后续的教学人员则倾向于沿用前面教学人员的做法，因而在教材的选取方面也具有一定的相似性。该类现象在国内少数民族地区高校表现尤为突出。
１．２讲解与实践脱轨
多数教学人员在讲授《旅游经济学》的过程中重在引导学生分析教材中给出的相关案例，而对于相关理论对于其所在地区即本土的旅游产业、旅游企业、旅游社会问题的映射的思考则相对不足。应用是理论学习的一大境界，虽然《旅游经济学》这一课程的理论性较强，但是如何将理论学习与应用型人才的培养结合起来也是教学改革与创新的突破之处。此外，除了与本土旅游发展实践脱离以外，多数教学人员在讲授过程中也往往忽略了案例的推陈出新，不重视去涉猎一些国内外最近出现的旅游经济问题。
１．３师资队伍问题
旅游管理专业的师资队伍重视多学科交叉研究相结合。而目前多数高校的情况是旅游管理专业教师师资在跨文化研究方面，例如：在旅游法、旅游经济、旅游人类学方面比较薄弱，在旅游研究定量研究方面表现更为突出。一些学校在《旅游经济学》教学方面往往聘用经济学方面的教师来讲授。
１．４课程设置与培养目标脱节
从目前来看，国内旅游管理本科教育中已有了一定明确的专业细化。多数本科院校将旅游管理专业细分为酒店管理、旅游规划、外语导游、旅行社管理、会展管理等方向，学生也根据学校划分的学科方向在完成基础理论课的学习之后有所侧重。然而旅游经济方向往往只是在硕士研究生阶段才被明确划分出来。旅游管理具有“两条腿”，一是经济，一是文化，即旅游管理学科与经济始终有着密不可分的联系。而国内大多数本科院校忽视了旅游管理专业的这一本质，往往在开设了《西方经济学》、《统计学》等基础理论课之后，追加一门《旅游经济学》来结合学科需求和特点将以上基础理论课深化和巩固，在此之后的几个学期中很少设立《旅游经济学》相关的经济分析方法、旅游经济案例分析、旅游经济调研方法等课程，导致学生学习了相关的课程之后，对旅游经济的认识还是停留在很肤浅的层次，对于一些简单的旅游经济问题的分析都不熟悉。
２教学改革路径分析
针对国内存在的不足，结合自身的教学和科研体会对旅游管理专业本科《旅游经济学》课程教学改革的路径进行以下探索：
２．１教材的选择要与时俱进
学校和旅游管理学科要重视该门课程教学的重要性。《旅游经济学》要发展成为一门独立的学科就必须与时俱进，逐步走出原有的教学模式，积极主动地把握旅游经济研究的正确方向，紧密联系旅游经济发展规律，从方法论上放弃传统的经济学体系与旅游学科体系，抓住旅游经济的本质和脉搏。教学人员在选择《旅游经济学》系列教材时，要结合学生的兴趣和理解水平；同时应当注重教材内容的新颖性、理论框架的合理性、研究方法的实用性、问题关注的全面性、研究范式的科学性以及研究工具的经典性等方面。培养应用型人才，在授课时要注重结合多家之言，鼓励学生涉猎相关的国内外著作。
２．２突出旅游管理学科本质
旅游经济和专业的其他方向密不可分，以旅游规划方向为例，旅游管理专业的本科毕业生有很多是步入旅游规划公司与机构从事旅游规划工作的，在旅游规划中很大的工作是旅游经济分析，包括旅游者行为分析、旅游市场的分析与预测、旅游空间结构分析、旅游产业结构分析、旅游项目投资分析、旅游发展环境分析等。现在的用人单位希望自己的员工等够十八般武艺样样精通，这种形式使国内的旅游管理专业本科生有必要在学习阶段以复合型人才的标准要求自己。因此，针对这种问题，学校在课程设置和专业方向细化方面要重视旅游经济分析与研究的地位和重要性，并且尝试在本科阶段将旅游经济或者旅游数量分析方向从旅游管理专业中细化出来，在开设了《旅游经济学》课程之后，结合学生的兴趣和水平，尝试将《旅游经济案例分析》、《旅游经济数量分析》、《旅游新经济学》以及《旅游调查研究的方法与实践》等课程以专业选修课或者模块选修课的形式来开设，以丰富和发展《旅游经济学》课程教学。
２．３案例教学注重本土化
旅游管理专业是实践性很强的学科，要使看似抽象难懂的《旅游经济学》转变为容易掌握、能够付诸实践的课程，案例教学是必不可少的一个环节。在案例的选择方面，要关注国内外与旅游经济相关的热点问题，例如：目前有专家学者不断呼吁新经济学、幸福经济学、生态经济学等，如何将这些相关领域融会贯通是教学人员在授课和案例选择过程中要思考和甄别的问题。使案例尽量本土化。讲授过程应注重联系当地旅游经济发展实际情况。即密切结合地区旅游发展动态，梳理并整合本土旅游企业、旅游景区景点、酒店、旅行社成长与发展中的成功与失败的经典案例，紧密联系国内外近期发生的旅游问题、旅游经济现象，鼓励学生运用跨学科、综合分析的'视角对案例进行分析，积极引导学生对目标旅游市场进行分析和预测。使《旅游经济学》课程教育达到因地制宜的效果，同时，在案例教学中要贯穿大量的旅游经济分析方法和技术，是学生掌握在何种情况下应当使用这种方法和技术［２］。此外，案例教学也可以一改传统的“填鸭式”的教学模式，是教师和学生在双向的互动过程中共同学习和进步。
２．４提高师资教学与科研素质
教学人员应当积极思考如何将理论学习与应用相结合的路径，自身要积极掌握旅游经济研究的方法与技术。密切关注旅游经济相关领域的研究进展，在课程讲授的过程中要重视将适当的定量研究方法与分析技术引入到教学当中。与学生共同讨论旅游经济案例，共同设计问题；同时单位也要为《旅游经济学》课程的教学人员提供一些学术交流和进修的机会。教学人员应利用闲暇时间在旅游企业挂职锻炼，积累旅游实践经验。高校在引进人才的过程中着重考虑具备交叉学科背景的人员。
３结语
推进旅游管理专业本科课程《旅游经济学》的教学改革对于优化高校旅游管理专业本科的培养路径具有积极意义。无论是研究人员、教学人员还是高校，都要参与到该课程的改革创新之中。教学人员应关注教材与教学对象的适用性，逐渐改革教学方式，增加与学生的互动学习成分，关注本土案例与时效案例，以增强学生学习兴趣；高校应加强校企合作力度，同时关注学生的应用能力的培养，为教师提供更多的学习与交流机会。文章关于旅游管理专业本科课程《旅游经济学》的教学改革思路的探讨主要从高校与教学人员的角度出发的，此外旅游经济科学研究人员的工作对于该课程的改革与创新同样起着至关重要的作用。研究人员应当主动思考教材的编著工作，把握学术动态，关注学生的学习兴趣，体现旅游经济的本质与内涵，走出传统的旅游经济学研究框架，进行理论与实践创新。
摘要：针对研究生开设的公路工程技术经济学课程，具有授课对象拥有一定的工程技术背景知识和小班授课的特点，以培养学生创新意识和创新能力为目标，提出了该课程的五大教学模块、四种教学模式和一种全过程的考评方式，明确了五大教学模块如何采用四种教学模式组织教学，综述了四种教学模式如何进行考评，利于实现理论、实践、创新三方面教学任务的相互协调，对提高课程教学效果具有积极的作用。
关键词：公路工程；技术经济学；教学内容；教学模式；教学改革
一、引言
公路工程技术经济学是技术经济学的一个分支学科，是一门介于自然科学和社会科学之间相互交融、相互渗透的交叉学科，是现代科学专业化、综合化发展的产物。自20世纪60年代我国老一辈经济学家创立技术经济学这门学科至今，其研究对象、研究内容、研究方法和研究领域等方面均取得了丰硕的成果，在不同的行业和领域涌现了研究电力技术经济学、信息技术经济学、农业技术经济学、资源技术经济学的文献报道。公路工程在我国国民经济发展中占有非常重要的地位，其技术经济问题一直是公路工程界关注的焦点。交通运输部颁布的标准规范中，与公路工程技术经济学相关的有《公路建设项目可行性研究报告编制办法》、《公路建设项目经济评价方法与参数》、《公路工程标准施工招标文件》、《公路工程投资估算、概算预算编制办法》、《公路建设项目后评价报告编制编制办法》等，这些标准规范在使用过程中随着技术经济学的研究进展保持更新和完善。公路工程技术经济学课程是道路与铁道工程、桥梁与隧道工程专业研究生的专业基础课，该课程可为研究生提供从事科学技术研究过程中树立经济分析的思路和思想，使研究生将技术经济学理论融入科研过程中，进而实现科技工作的技术先进性和经济合理性的有效结合，达到使未来的工程技术人员掌握必备的技术经济分析理论和方法的目的。为实现“应用创新型”人才培养目标，突出理论、实践、创新三方面教学任务的相互协调，达到“知识传授、能力训练、智慧启迪”的教学效果，针对研究生开设的公路工程技术经济学课程的授课内容体系进行合理优化、授课模式进行有效探索、授课效果进行及时追踪等具有现实意义。
二、优化整合教学内容
通过分析技术经济学不同分支学科的框架，发现所有这些相邻学科的框架大都遵循“概论——理论———方法———应用”的规则。本课程的授课对象是具备一定公路工程技术背景知识的研究生，个别选课的学生还具有一定的工程经济学课程基础知识，而如今的技术经济学研究和应用范畴已经远远超出了原有工程经济学的范畴，它把若干自然科学和社会科学的理论融入到实现经济活动目标的行为研究之中，使人们认识到技术管理、技术创新、生产、财务、经济、市场、环境甚至社会等各方面必须视作一个系统、一个整体来考虑，这种复合性的知识更容易激发创新的思维，更有助于实现通过科技创新达到将科学技术转化为生产力的目的。据此，教学过程中概论和理论部分内容可相对弱化，突出技术经济学研究方法及其在公路工程领域的应用；在安排授课内容时，以公路工程基本建设程序为主线，设置工程技术经济分析理论基础、公路工程决策阶段技术经济分析方法与应用、设计阶段技术经济分析方法与应用、施工阶段技术经济分析方法与应用和运营维护阶段技术经济分析方法与应用五大教学模块。第一模块“工程技术经济分析理论基础”，包括技术经济学的若干基本概念，该学科的研究对象、研究目的'、研究任务、研究内容、研究方法论等，建立课程教与学的框架。第二模块“公路工程决策阶段技术经济分析方法与应用”，包括公路建设项目经济评价中涉及的投资估算编制、经济费用效益分析、财务评价等的步骤和方法，结合工程实例重点突出交通量预测、运输成本的确定、报表的编制、指标的选择与计算等内容。第三模块“公路工程设计阶段技术经济分析方法与应用”，包括设计方案比选方法、限额设计方法、初步设计概算和施工图预算的编制、工程量清单的编制和清单预算价的编制、投标报价的编制、公路工程建设交易方式的选择、标段划分等内容，突出公路工程技术与经济问题在设计阶段的融合，将本科阶段学习的碎片化知识点整合、理顺。第四模块“公路工程施工阶段技术经济分析方法与应用”，包括施工方案技术经济比选方法、机械设备更新比选、工程款计量支付、工程结算与决算，从建设管理方角度突出公路工程施工技术与经济问题，掌握现行部颁及省颁的相关规范、标准的内容及其实施效果。第五模块“公路工程运营维护阶段技术经济分析方法与应用”，包括公路建设项目后评价、公路养护管理体制、公路养护方案的技术经济比选等内容，突出各部分内容现状的介绍，抛砖引玉，使学生了解在哪些方面还可以做进一步的研究，如公路工程项目后评价的方法及对实践的指导作用、大数据背景下公路养护决策方案的制定、公路养护的智能化和信息化建设等。需要注意的是，公路工程技术经济领域的研究内容在不断地更新和发展，相应的规范、规定、标准不断地推陈出新，如“营改增”、新定额和编制办法、PPP建设管理模式等，因此授课内容需要据此与时俱进，实时更新，使学生掌握最前沿的知识，更利于创新型人才培养目标的实现。
三、探索多样化的教学模式
研究生教学与本科生教学不同：一是小班制，利于多样化教学模式的开展；二是研究生学习主动性强、思维活跃，掌握了本专业工程领域的基础知识，更能从工程实际出发思考和探索与技术相关的经济问题。因此，基于公路基本建设程序设计教学内容更有利于知识的传递，针对上述教学模块知识点丰富、内容宽泛的特点，需从多样化教学模式角度保证学生的学习效果。
（一）课堂教学
上述优化后的教学内容中，第一模块需要完全采用课堂教学这一传统的教学模式，其他模块则是以课堂教学为辅的教学模式。课堂教学是学生掌握知识、培养能力、提高素质的重要环节，是学生获取知识的重要渠道，直接关系到学校的教学质量和人才培养目标的实现。多媒体课件是课堂教学过程中不可缺少的重要教学手段，可以进行大容量的信息交流、方便快捷的信息传输和准确清晰的信息呈现，与黑板有机结合，配合教师富有感召力的语言与表情艺术，适时恰当的启发技巧，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和多媒体课件的辅助作用；课堂教学过程中还可以通过多媒体向学生推荐专业期刊、网站，鼓励学生阅读学术专著，拓宽学生的专业视野，培养学生独立思考、勇于探索、发现新问题的能力。此外，邀请企业相关人士进入课堂进行专题讲座，点评学生的实践成果，增进互动交流，也是一种有效的课堂教学模式。
（二）案例教学
如果说课堂教学是将理论知识传授给学生的过程，那么案例教学可以达到将这些理论知识与具体实践相联系，激发学生学习兴趣，真正做到学以致用。公路工程技术经济学是谋求工程技术与经济的最佳结合的一门学科，案例教学模式是课程自身特点决定的。优化后的教学内容中，第二、三和四模块以案例模式教学效果最佳。本文所说的案例教学是指以课堂教学为平台，以培养学生研究能力和创新精神为理念，通过课堂教学讲思路、讲要点和知识体系，再以工程实例为依托，理解和深化理论知识[6]。这种方式能够使学生变被动听课为主动参与，身临其境地主动参与分析问题和解决问题，能够不断调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立思考能力和创新能力，也增强了教学内容的广度和深度。以第二模块教学内容中的经济评价为例，课堂教学中向学生讲授公路工程项目经济评价的内容、方法、步骤等理论知识，教师将实体工程经济评价报告的内容进行整理分析，提炼出做经济评价的工程背景信息并传递给学生，指导学生熟悉工程背景，按照所学理论知识采用计算机辅助的方式完成该工程实例的经济评价。由于这类型的工程实例较多，教师可以同时布置多个公路工程项目经济评价的案例，也可以是同一公路工程项目不同技术方案的经济评价，还可以既涉及新建工程也涉及改扩建工程的案例，由3—5名学生的小组分组完成同一案例，不同小组之间针对相同的理论知识应用问题可以相互交流，这一过程不仅可以将经济评价中涉及的诸多知识点串联起来，也可以培养学生使用工具软件处理大量数据的能力和团队协作精神，体会如何从经济角度评价工程技术方案。
（三）小组讨论式教学
面向研究生开设的公路工程技术经济学教学过程应树立以教为导、以学为主的教学思想，以培养学生的综合实践能力和创新能力为宗旨。小组讨论式教学可以是与第二、三和四模块的案例教学相互结合，学生分组做工程实例案例分析后，小组之间相互讨论确定最佳方案或是通过讨论归纳总结理论方法的特点；也可以是针对第五模块的教学内容，布置不同的讨论主题，明确各主题的要点，学生分组收集资料或老师提供资料，组内研读资料，选出小组代表发言，营造自由讨论的氛围，鼓励学生积极提问，参与讨论，达到相互启发、相互促进的目的。以第五模块的教学内容为例，教师将该模块内容分为三个主题，分别是公路建设项目后评价的方法与评价现状、公路养护管理体制和公路养护方案的技术经济分析，形成三个小组，老师提供给各小组讨论资料，并明示学生还可以搜集更多的相关资料，提出各主题需要研究的要点内容，并要求各小组以多媒体形式汇报成果；各小组代表汇报的过程，也是其他小组成员学习的过程，此时，教师应积极引导并鼓励学生提问，达到共同学习的目的。这一过程可以使多个主题的教学内容同时进行，在有限的课时完成更多的教学内容；学生在自由探索的过程中，还可以发现该主题尚未解决的问题，为其创新能力的发挥找到了素材、提供了空间。
（四）个体演讲
本课程设计的个体演讲教学模式是对课程内容的提炼、体会和总结，由在前几个教学模式中尚未上台演讲过的学生来完成，演讲主题是关于如何在公路建设过程中贯彻技术经济分析的思想，学生需要从公路建设不同参与方的角度进行分析总结，看似是一个新问题，其实质还是需要对所学各模块内容加以灵活应用。做这一主题演讲的学生在准备过程中更有代入感，能够使学生深入思考理论与现实的结合问题，课程结束时又恰好是研究生论文即将开题的时段，更利于创新能力的启蒙和培养。
四、改革考评方式
合理的考评方式是教学过程中影响学生的学习积极性和学习效果的关键环节，在第一节课时就应传达给学生，使学生正确认识并重视该课程的学习。探索科学有效的教学评价和考核方式，真实而全面地反映学生学习效果。该课程理论性强，与现实结合紧密，既要考核学生对基本理论、基本知识的掌握程度，又需要评判学生灵活运用基本原理分析和解决实际问题的能力，需要对课程学习的全过程进行考核。根据上述教学模块和教学模式，学习过程考核和期末考试考核可各占50%左右。课堂教学根据出勤和课堂参与度（包括回答问题、参与课堂讨论等）进行考评。案例教学根据学生参与的工作内容、结果及所做案例的成果质量和效果等进行小组考评，同一小组成员的成绩可相同或不同。小组讨论式教学根据小组讨论成果、独立思考问题能力和发言质量进行考评，同一小组各成员的成绩可相同或不同。个体演讲教学根据学生的素材搜集整理情况、调研情况和是否具有独到见解进行考评。期末考试可设计一部分具有固定答案的题目，考核学生的理论知识掌握和应用程度；再设计一部分无固定答案，具有发散思维的题目，考核学生独立思考能力和创新思维。
五、结语
公路交通项目的建设是一个系统工程，需要多角度进行考量，从技术和经济角度的分析是其关键的内容之一，针对研究生开设的公路工程技术经济学课程对培养高素质的复合型公路交通人才具有重大的现实意义。本文以深化该课程教学改革为目标，以创新能力培养为宗旨，优化整合公路工程技术经济学教学内容，研究针对不同教学内容的最佳教学模式，设计科学合理的考评方式，所得结论具有一定的可操作性和应用价值。
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一、引言与文献综述
“国民经济学”这一学科在国内外有着不同的学科渊源。在国外学术界，国民经济学与经济学区别不大，目前研究的主要对象都是稀缺资源的有效配置问题，英美等国家习惯将其称为“经济学”，德国及斯堪的纳维亚国家则将其称为“国民经济学”。亚当·斯密1776年的《国富论》可以看作国民经济学的先驱之作，现有中译本文献中可以查到的直接以国民经济学为名的西方经济学专著主要是非英美学者（特别是德国学者）所著，如1915年翻译出版的日本学者津村秀松所著《国民经济学原理》、1914年翻译出版的德国学者傅克斯所著《国民经济学》、1938年翻译出版的德国学者狄尔所著《国民经济学原理》等。在国内，国民经济学学科发端于国民经济计划学，该学科最早由中国人民大学创办于20世纪50年代初期，当前，“国民经济学”是经济学门类中“应用经济学”一级学科下设的二级学科，是一门关于国家经济是怎样运行和应当如何管理的学科，从宏观、战略的角度来研究国民经济与社会发展问题，并对国民经济与社会发展进行预测与规划。20世纪90年代以来，随着学科建设的快速推进，国民经济学的新理论、新体系不断涌现。考虑到“保留并发展国民经济学可能是中国经济学的特色”“国民经济学也许是中国经济学（体系）发展的一个特色点、突破点、制高点”，我们有必要停下来思考国民经济学的学科建设还存在哪些问题，以及中国国民经济学学科未来应该如何发展。诚如林木西所言，“国民经济系统是一个多部门、多地区、多环节、多层次相互交织，诸多子系统相互交错，多目标、开放性、动态化的巨系统”。面对这样一个庞杂的大系统，在国民经济学学科建设过程中，由于不同学者的学术旨趣和侧重点有所不同，衍生出一系列的学科建设困境和难题，亟须加以突破或化解。
纵览现有文献，可发现不少学者已经注意到国民经济学学科建设面临的尴尬或困境，并初步提出了一些解决之道。可大致将现有文献分为如下两类：（1）关于国民经济学学科面临的尴尬或困境。刘瑞指出，国民经济学学科建设面临“国内外学科性质不同”“国内学科分工不明确”“国内学科专业同行不同语”等三大尴尬局面。顾海兵、齐心认为，国内学界对“国民经济学”的理解要么过窄、要么过宽，需要进行必要的折中处理。王廷惠认为，国民经济学学科发展过程中存在研究对象分歧、学科体系不一、学科特色不足、学科边界模糊等一系列问题。（2）关于完善国民经济学学科的建议。和云建议，国民经济学学科建设过程中应处理好“规范性与特色性”“本土化与主流化”“国民经济学与其他经济学科”等三对关系。林木西认为，国民经济学的学科渊源与其从国外寻找不如从自身挖掘，其学科边界、研究对象与其同其他学科去比较、界定，不如靠自己的努力和创新。花冯涛则建议，一方面要处理好国民经济学与马克思主义经济学、西方经济学（尤其是宏观经济学）的关系，另一方面在研究的核心内容上，要着重强调国民经济学的宏观特性与中国现实国情相结合。
纵览现有文献，可发现它们还存在如下不足：第一，现有文献所提炼的国民经济学学科所存在的问题尚缺乏哲学方法论层面的反思，从而影响了对相关问题的深入把握；第二，现有文献所提出的化解之道仍有“头痛医头、脚痛医脚”之嫌，缺乏优化国民经济学学科建设的系统解决方案。为此，本文选择以科学哲学家拉卡托斯（Lakatos）的“科学研究纲领方法论”为基本工具，对国民经济学学科建设面临的“四大困境”展开具体剖析，在此基础上提出进一步完善国民经济学学科的路径选择。
二、学科建设面临的“四大困境”
1.困境之一：理论内核缺乏
按照拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”，可将一门理论的研究纲领分为“硬核”和“辅助假说”，“辅助假说”围绕“硬核”形成了一层层外围保护带，“正是这一辅助假说保护带，必须在检验中首当其冲，调整、再调整、甚至全部被替换，以保卫因而硬化了的内核”。简言之，研究纲领的硬核或内核即“一组关于该学科在研究过程中需要遵守的规则”，拥有坚硬的内核是一门理论具有生命力的标志之一。一般认为，拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”可对一门理论进行细致的结构分析，进而可包容波普尔的“证伪主义”和库恩的“范式”概念。国民经济学内核是关系到国民经济学学科建设的关键问题。不可否认，国民经济学学科的研究内容较为多元化，与较多的经济学分支乃至社会科学分支有着丰富的理论“接口”，这是其学科外延较广的体现之一。举例来说，在与国民经济学并列的应用经济学学科中，产业经济学拥有“产业组织理论”这一内核，国际贸易学拥有“比较优势理论”这一内核，绝大多数经济学分支学科都有各自明确的理论内核。然而，国民经济学学科发展至今，仍然缺乏一以贯之的理论内核和贯穿研究体系的那根“红线”。正因缺乏明确的理论内核，且存在较为宽泛的研究体系，容易给人留下一种印象：“国民经济学是个筐，什么东西都可以往里装”。进而言之，在国民经济学学科建设过程中应该捍卫和坚持什么、调整和改变什么，往往就成为不清不楚的问题了，从而必然会影响学科体系的完善和发展。一句话，理论内核不明确严重地影响了国民经济学“研究纲领”的活力和生命力。而当一门学科缺乏自身明确的理论内核时，便存在着被其他学科同化的可能。
2.困境之二：外围保护带庞杂
一门学科的外围保护带是将研究纲领的内核运用于现实世界所得到的种种具体的假说。在发展一门学科的过程中，需要结合现实数据或案例不断地对外围保护带进行证伪，通过不断地“去伪存真”，保留暂时没有被证伪的假说，进而形成围绕理论内核的一层层“保护带”。国民经济学的发展也不例外。然而，迄今为止，国民经济学学科体系的外围保护带仍然较为庞杂，甚至难以找到其系统而明确的理论假说。在厦门大学钱伯海教授历经多年构造的国民经济学学科体系中，财税机制与调节、货币信贷与金融调节、对外经济及其调节、国民经济总体模式及发展战略等内容始终存在，但逐步增加了对总需求、总供给、总供求平衡等相关内容的论述，进而将国民经济学转化为国民经济管理学。顾海兵、齐心认为，国民经济学包括国民经济方法论、国民经济统计学、国民经济信息论、国民经济预测学、国民经济政策论、国民经济地理学、国民经济模型论、国民经济生态学、国民经济军事学、国民经济人口学、国民经济法学、国民经济战略与规划论、国民经济社会学、比较国民经济学等。刘瑞指出，国民经济学的核心命题应该包括两大板块和三个层次，两大板块分别是“国民经济运行”和“国民经济管理”，“国民经济运行命题”包括“经济总量命题”（经济增长与发展、经济总供给、经济总需求）、“经济结构命题”（产业结构、区域结构、企业结构）、“经济平衡命题”（经济总供求平衡、经济内外部平衡）；“国民经济管理命题”包括“政府经济职能命题”（市场失灵、政府干预必要性、政府经济管理制度）、“宏观调控命题”（宏观调控目标与手段、宏观调控机制）、“社会经济发展战略与规划命题”（发展战略、发展规划）、“经济政策命题”（宏观调控政策、经济发展政策、经济规制政策）。（注：括号内的表述为第三层次）。林木西则认为，国民经济学的研究体系主要包括：国民经济系统（系统总体、系统结构、系统环境）、国民经济运行（总体分析、需求动力、供给推力、周期波动）和国民经济管理（管理目标、发展战略与规划、监测预警与综合评价、宏观调控、微观规制）。王廷惠指出，中国的国民经济学应该重点强调国家战略利益导向、国情与本土化语境，关注可持续发展。目前国民经济学的学科发展尚缺乏公认的.外围保护带，学者们也缺乏对上述体系或框架的证伪或证实，使得在全国性的国民经济学方面的学术论坛或学术会议中，缺乏统一的交流语境和学术背景，甚至在一定程度上出现了研究者“自说自话”的局面。这加剧了国民经济学成为经济学科中的“大杂烩”，必然影响国民经济学学科的发展和繁荣。
3.困境之三：学科边界不清
从一定意义上说，学科发展的交叉局面或许是不可避免的现象，并且跨学科发展是当代科学发展的一种必然趋势。然而，从经济学角度而言，如果没有明确的学科分工、学科边界不清晰，会严重地制约和影响知识积累的进程和效率。即便是跨学科融合发展，也应该是在学科高度分工、知识高度分立的背景下，当各学科的知识积累到一定程度之后的“二次融合”。纵览国内各国民经济学学位点以及国家级、省级重点学科所涵盖的研究方向可发现，国民经济学尚不能很好地体现出与区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学等学科的区别。当前国内的国民经济学学科发展还没有为“二次融合”做好准备。之所以如此，是因为国民经济学不仅在研究内容上与上述诸多应用经济学学科的边界不清晰，而且与部分理论经济学学科的区别还没有被厘清，主要表现为三个方面：
一是与西方国民经济学存在含义上的混淆。根据德国学者罗雪尔的看法，西方学者（尤其是19世纪以前）所言的“国民经济学”主要不是指国民经济学学科，而是指国家角度的经济学，是政治经济学的一个异体，甚至是政治学的一个部分。目前，德国的经济学分为国民经济学和企业经济学，美国经济学会对经济学的1—3级分类中尚不存在国民经济学学科，但美国经济学会的分类与国民经济学相关的有E类、H类、O类、P类。而在中国，国民经济学是综合运用各种经济学基本理论，分析和解决社会主义现代化进程中的若干具体问题的经济学科。显然，中国的国民经济学是一门根植于中国经济社会发展的本土化经济学科，在中国发展国民经济学学科，并非要传承与复兴德系国民经济学。也就是说，中国的国民经济学与德系国民经济学是不一样的“国民经济学”，不能因为名称相同而将它们混为一谈。
二是与政治经济学的关系不甚明确。有著名学者曾指出，国民经济学与政治经济学是一回事，甚至引用马克思的话来加以证明。不可否认，政治经济学是国民经济学的理论基础之一。然而，中国的国民经济学是从国民经济计划学转化而来，肯定需要运用包括政治经济学（德系国民经济学）在内的各经济学流派的基本原理和知识，同时在不少内容中还要吸收哲学、系统论、管理学、政治学、社会学等一切人类文明成果所提供的知识养分，这决定了不宜简单地将中国的国民经济学等同于政治经济学。按照目前中国经济学科体系的划分方法，国民经济学属于经济学门类中“应用经济学”一级学科下面设置的二级学科，而政治经济学则是“理论经济学”一级学科下面设置的二级学科，在这里的“国民经济学”与“政治经济学”显然不是一回事。
三是与宏观经济学的关系还不明朗。国内也有部分学者认为，可以在国民经济学与宏观经济学之间画等号。不可否认，国民经济学的理论来源之一就是宏观经济学，甚至国民经济学只有紧密结合宏观经济学才能实现更好的发展，但国民经济学与宏观经济学之间至少还存在着如下三大区别：（1）分析层次有差别。国民经济学可同时涵盖微观、中观和宏观三个层次的分析（虽然侧重于宏观领域），其分析广度要超过宏观经济学。（2）研究主题有差异。国民经济学重点分析经济制度问题、经济结构问题、国民经济和社会发展战略问题，不同于宏观经济学高度关注的经济总量及其决定问题。（3）知识构成有区别。国民经济学大量吸收了哲学、系统论、管理学、政治学、社会学等多学科的知识养分，而宏观经济学在吸收人类文明成果方面还没有达到这样的广度。与宏观经济学的分析视野和研究对象不同，国民经济学既分析生产、分配、交换、消费等社会再生产问题，也非常重视稀缺资源的有效配置问题；既分析经济发展中的产业关联问题，也格外重视不同区域的平衡发展问题。
4.困境之四：研究对象不明
关于国民经济学的研究对象，当前中国学术界还同时存在着宽派、窄派和中间派三种观点。宽派以钱伯海等为代表，认为国民经济学是以整个国民经济为整体，把政治经济学与宏观经济学结合起来，既研究生产力，又研究生产关系，既研究国民经济运行质的规定性，又研究其量的规定性，还研究国家管理等上层建筑，以及社会产品生产、分配、流通和使用的全过程的一门综合性学科。窄派以李华、刘瑞等为代表，认为国民经济学就是国民经济管理学，是指广泛运用社会科学、自然科学、技术科学等多学科知识，研究宏观经济运行规律及其管理机制的综合管理学科，主要研究在社会主义市场经济条件下，如何对国民经济活动进行科学的决策、规划、调控和组织，如何保证整个国民经济的有效运行。中间派以顾海兵、齐心为代表，认为国民经济学应从属于应用（宏观）经济学、实证（宏观）经济学，是经济学一般原理与行政管理学及社会统计数据相结合的应用宏观实证经济学。从上述梳理可看出，迄今为止，“国民经济学究竟研究什么”仍然是一个有争议的话题。当然，这与前述该学科尚没有明确的理论内核和公认的外围保护带存在一定的关系。如果将国民经济学的理论内核明确下来，并将其外围保护带梳理清楚，那么，确立国民经济学的研究对象将不再成为一道难题。
三、进一步完善学科的路径选择
1.以宏观经济学的“三化”（应用化、战略化、政策化）为基础，提炼理论内核
迄今为止，提炼国民经济学的理论内核仍然是一项重要且亟须完成的工作。有学者认为，国民经济学研究的核心内容是国家的宏观调控，计划、财政、金融等三种政策手段构成了宏观调控的三种主要手段，国民经济学应该比财政学、金融学等学科更为宏观。也有学者认为，市场与计划的关系理论构成了国民经济学的理论内核。作为从国家层面入手展开研究的经济学学科，其理论内核不能是具体的政策手段，因为具体的政策手段只是实现国民经济运行目标的途径，其本身并不能形成完整的逻辑链条；类似地，国民经济学的理论内核也不宜是简单的市场与计划的关系理论，因为这一理论尚不足以有效分析社会经济发展等更为宏观的国民经济主题。进而言之，国民经济学的理论内核只能从国民经济学系统中去寻找和提炼。这是因为：第一，国民经济学是一个复杂的巨系统。国民经济学这一巨系统具有开放性、动态化、多部门、多地区、多环节、相互交错、多层次、多目标等特征。第二，系统论是研究国民经济学的最佳手段。系统论是认识系统、剖析系统的最佳途径和方法。只有把握了国民经济学的系统总体、结构及其功能，才能明确其中最为核心的内容是什么、分析这一系统的基本思路和方法是什么，进而才能找到其理论内核、探索其理论结构。遵循上述思路，国民经济学的理论内核是宏观经济学的应用化、战略化和政策化。依据这一理论内核，国民经济学的核心任务是：主要运用宏观经济理论，结合经济学其他分支学科，甚至吸收一切人类文明成果，着力分析和解决国民经济发展过程中涌现的各种现实问题，并提出行之有效的发展战略和政策建议。
2.以基础理论运用于国民经济现实得出的具体假说为内容，明确外围保护带
为了明确国民经济学的外围保护带，需要将其理论内核运用于现实世界而得到种种具体的假说，然后不断地通过实证分析手段对之进行证伪，并不断对外围保护带进行调整、再调整，才能硬化国民经济学的理论内核。按照拉卡托斯的看法，在一个进步的研究纲领中，理论导致发现迄今不为人们所知的新颖事实，而在退化的研究纲领中，理论只是为了适应已知的事实才被构造出来。因此，为了使国民经济学成为一种进步而非退化的研究纲领，需要以宏观经济学的应用化、战略化和政策化等“三化”为主线，将其基础理论运用于对国民经济现实的分析和解释，得出国民经济学的系列命题和假说，构造其外围保护带的基本框架，并以国民经济学的主要理论驱动“新颖事实”的发现，从而不断完善国民经济学的学科体系及其结构。
3.以国民经济学与其他经济学分支学科之间的有效分工为原则，明晰与其他学科的边界
一是强化国民经济学与理论经济学之间的分工。国民经济学属于应用经济学，也因此，应该突出强调其“应用”色彩，强化该学科与理论经济学之间的分工。理论经济学的基本任务是提出并论证各种经济学理论，其中涵盖了各种经济学流派，如古典主义、马克思主义、新古典主义、凯恩斯主义、货币主义、供给学派、后凯恩斯学派等等。而应用经济学的基本任务则在于合理运用现有的经济学理论，吸收和借鉴理论经济学中各个学派的养分，来分析和解决现实经济问题。为此，国民经济学的研究和分析不必过多地陷入流派之争，而应以“取其精华、去其糟粕”为基本原则，选取经过事实检验、尚未被证伪的经济学理论去分析国民经济系统中的问题，并提出相应的解决之道。
二是优化国民经济学与应用经济学其他分支学科之间的分工。国民经济学应区别于应用经济学中的其他分支学科，如区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学等。在这些学科中，区域经济学主要研究与区域发展、地区差异等有关的经济问题；财政学主要分析政府收支行为及其背后的动因与规律；金融学探讨货币资金的融通及其背后的基本规律；产业经济学定位于微观经济学与宏观经济学之间的“中观经济学”，主要研究产业发展和演化动因及规律；国际贸易学则主要将（西方）经济学的一般原理延伸到“国际”范围，以便在全球范围内优化配置各种稀缺的资源要素。那么，国民经济学应该如何定位，以区别于现有的应用经济学学科呢？我们认为，国民经济学应该定位于“综合性、统领性、应用性的经济学学科”。也就是说，国民经济学作为一个“巨系统”，虽然其与其他经济学分支学科之间存在着广泛的“接口”，但该学科以宏观经济分析为基本领域，其视野更宽、研究对象更广泛、研究方法更多元、包容性更强，对其他各门应用经济学分支学科具有统领作用。也正因如此，在中国的经济学学科划分中，国民经济学作为应用经济学的“头号学科”（国民经济学代码为020201），其在应用经济学中的地位类似于政治经济学在理论经济学中的地位（政治经济学代码为020101）。
4.以理论内核、外围保护带、学科边界的确立为前提，找准国民经济学的研究对象
抽象而言，国民经济学的研究对象是“国民经济系统运动及其规律”，这一看法符合国民经济学学科建设的实际情况；具体而言，在寻找国民经济学研究对象的过程中，要牢牢把握“宏观经济学的应用化、战略化和政策化”的主线，围绕这根主线来构造理论内核和外围保护带，并不断完善该学科的框架和体系，实现该学科与其他经济学分支学科之间的有效分工。在国民经济学的教学与科研工作中，要将国民经济学系统中需要分析和解决的问题（即研究对象）进行分类，以配置稀缺的研究人才和研究资源。为此，可将国民经济学系统所涵盖的国民经济系统、国民经济运行、国民经济管理等三大板块中的具体内容分为四类，分别是迫切需要解决且重要的国民经济问题（Ⅰ类）、迫切需要解决但不重要的国民经济问题（Ⅱ类）、重要但不是迫切需要解决的国民经济问题（Ⅲ类）、不是迫切需要解决且不重要的国民经济问题（Ⅳ类）。然后，将稀缺的学术资源主要配置于“Ⅰ类问题”的研究中，在解决了这类问题的基础上，再考虑研究Ⅱ类、Ⅲ类等其他国民经济问题。惟有如此，才能快速积累国民经济学的基本知识并建立较为稳定的分析框架，结束国民经济学学科内容较为混乱的局面，为中国国民经济学的新一轮发展和繁荣奠定必要的基础。
硕士论文是硕士研究生所撰写的学术论文，具有一定的理论深度和更高的学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，下文是关于经济学的硕士论文，欢迎借鉴！
今年以来，我国经济增长与预期目标相符，新的增长动力正在形成之中， 同时经济运行态势分化特征较明显。 应对当前的风险挑战，需要加快改革开放步伐，实现稳增长、促改革、防风险的平衡。
在经济下行压力加大的情况下，宏观调控的着力点应适时适度地转向扩大总需求特别是扩大内需，这是保持经济持续健康发展的客观需要，已成为当前宏观经济政策最重要的选择。
一、总需求不足是当前宏观经济的主要矛盾
经济增速放缓已经持续了 3 年多时间。今年上半年，GDP 同比增速为 7%,财政收入同比增长 6.6%,就业情况比较好，整个经济运行仍处于可控范围，但一些脆弱的行业和企业，如煤炭、钢铁、房地产和一部分中小企业的运营困难加大， 显露出经济形势严峻的一面。 数据表明，需求不足已成为宏观经济的主要矛盾，经济下行成为经济运行的基本趋势。 扩大需求特别是扩大内需已成为当前宏观经济政策最重要的选择。
导致总需求不足的根本原因，是长期以来投资率不断上升， 最终消费率主要是居民消费率不断下降。
改革开放 37 年来， 我国经济增长机理发生的一个最大变化， 就是由供给约束为主转变为需求约束为主。
从 1981 年到 20xx 年，我国投资率由 32.9%一路攀升到 46.1%,居民消费率则从 53.4%一路下滑到 37.7%,分别上升了 13.2 个百分点和下降了 15.7 个百分点，投资和消费处于严重失衡状态，导致了目前的产能过剩，生产能力迅速扩张和广大居民有支付能力的需求相对不足的矛盾较为突出。 解决当前经济下行、增长乏力问题，实现稳增长目标，必须对症下药，从扩大内需入手，破解需求不足难题。
当前克服经济下行压力，仅靠正常情况下的需求拉动力远远不够。需求总量中还应包括克服经济下降惯性影响所需要的拉动力。 转方式、调结构需要通过增量调节才能完成，包括开发新产品、更新设备，都需要增加投资。关键在于保持稳增长和调结构之间的平衡。 在经济下行压力加大的情况下，宏观调控的着力点应适时适度地转向扩大总需求特别是扩大内需。这是上世纪 90 年代后期应对亚洲金融危机的成功经验，也是保持经济持续健康发展的客观需要。
二、稳增长筮待货币政策支持
实施扩大内需战略，要求推行积极的财政政策和适度宽松的货币政策，主要应发挥货币政策的作用。
应当看到，当前企业的投资积极性不强。 今年上半年，社会融资总规模增加 8.81 万亿元，比去年同期减少 1.46 万亿元；固定资产投资到位资金 261507 亿元，同比仅增长 6.3%. 企业缺乏投资意愿，银行贷款用不出去。 如果形成经济下行惯性助推通货紧缩，通货紧缩加剧经济下行的恶性循环，是十分危险的。 因此，必须抓紧落实中央要求，采取强有力的措施，克服经济下行惯性，使货币增速有一个大于正常情况下的增长速度。
判断一个国家经济的货币化率是否合理，关键应看货币供给量能否保持总需求与总供给的大体平衡。
只要不造成通胀或通缩， 货币供应都应当视为合理。
需要指出的是，由于我国资本市场发育程度低，企业融资主要依靠银行贷款， 经济货币化率高一些是正常、合理的。 发达国家股市市值总额一般相当于 GDP的 100%左右，而我国长期仅为 40%左右。 在判断货币供给总量是否合理时，只看经济的货币化率，不看经济的证券化率，只能得出错误结论。相反，在人民币逐渐国际化背景下，M2 的总量已成为衡量国家经济实力的重要指标。我国规模巨大的实体经济是人民币的.强大支撑。
从国内外经验来看，由于我国工业化、城市化的任务尚未完成，经济仍处于快速成长期，M2 的增速保持在 GDP 增速的 2 倍左右是必要的， 既能满足经济发展需要，又不会出现通货膨胀。同时，发展方式转变是一个历史过程，不能一蹴而就、急于求成。寄望于通过人为制造紧缩的环境，对企业施加转方式、调结构的压力，只能适得其反、欲速不达。当前在货币政策上实施降息降准，适度扩大货币发行，是稳增长、调结构、防风险的正确举措。
在经济下行压力加大的情况下，为了避免银行贷款大量流入股市，制造资本泡沫，需要投资政策和财政政策的引导。 我国债务率偏低，实施积极的财政政策还有较大空间。 应扩大长期建设债券的发行规模，通过财政资金的贷款贴息、资本金补助、减税等措施，引导银行贷款投向，调动民间投资积极性。 国家发改委相继推出 11 个重大工程包，主要包括基础设施、公共服务类建设项目，以特许经营权方式鼓励社会资金投入。 财政资金和银行贷款应主要投向这些领域，以达到优化结构、改善民生、促进发展方式转变的目的。
为防止企业挪用信贷资金炒股，应加强对资金流向的跟踪监察，确保银行资金流向实体经济。 过去实行过的点贷、窗口指导等成功经验，现在依然有效。
三、推动城乡一体化是实现稳增长的根本途径
破解城乡二元结构难题，尽快缩小城乡居民收入差距， 关系到 20xx 年能不能实现全面建成小康社会目标，关系到能不能顺利跨越中等收入区间，也关系到未来十几年能不能继续保持国民经济持续健康发展。 从国际上看，凡跨入高收入行列的国家，即人均GDP 达到 1.2 万美元以上，都是在成功地解决了城乡二元结构之后。 也就是说，没有城乡居民人均收入的大体拉平，想达到高收入国家的水平，是非常困难的。
当前，我国破解城乡二元结构、加快缩小城乡居民收入差距的时机已经成熟。一是许多城市都存在招工难，第二、第三产业劳动力成本上升，为第一产业劳动力继续向非农产业转移提供历史性机遇；二是农用工业具有充足的供给能力，可以满足农业现代化的需要，农业集约化发展的收益可以吸引高素质的劳动力进入；三是农村基础设施和公共服务落后，适当给予新农村建设以政策支持， 就能引发巨大的投资需求；四是 2.8 亿农民工及其近 2 亿家属的市民化，既能圆4 亿人以上的全家团圆梦， 又能拉动城市房地产业、基础设施和公共服务的巨大需求。 依托这四个条件，把农业现代化、新农村建设和农民工市民化三件事作为一个整体，下大力抓能够起到事半功倍的效果。
目前计量经济学已经成为很多高校财经类专业的必修课程之一，但从教学的角度来看，计量经济学仍然是一门难教难改的课程，其原因是在教学实践中不仅需要突出对理论知识的理解和把握，还需要重点培养对现实中经济问题的解决能力。因此，从教学方法、教学手段、教学内容等方面对计量经济学的教学模式加以改革与创新，以提高学生的应用能力。
一、关于应用型的教学模式
关于教学模式的含义由来已久，但将教学模式作为教育研究的一个真正的独立范畴，主要是从乔伊斯和威尔等人的研究开始的。目前有关教学模式意义的界定比较多，乔伊斯和威尔等人在其《教学模式》的著作中定义：“教学模式是构成课程在选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”而朱小蔓的界定是：“教学模式是指在一定的教育理念的支配下，对在教育实践中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。”
上述各种关于教学模式的定义分别从不同的角度揭示了教学模式的具体含义，从定义来看不尽相同。由此可见，一项或者某一课程的教学模式至少具备以下特点：(1)需要一定的理论作指导;(2)需要详细的教学计划和目标，并加以实施和完成;(3)教学模式在形式上具有一定的活动程序和方法策略。总之，一个完整的教学模式应该包含主题、目标、条件、程序和评价等五个要素。这些要素所处的地位与发挥的作用不同，功能也就具有差异性，它们之间既有区别，又相互联系，相互蕴含、相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。
计量经济学应用型教学模式就是以计量经济学理论应用为目的，从教学目标、教学原理、教学任务、教学内容、教学过程和教学组织形式等方面形成系统化的理论模式，并将理论知识应用于解决实际经济问题的实践中。因此，计量经济学教学模式的改革就是要打破以“教”为主的传统模式，转向以学生的“学”为主导的教学模式，培养学生能够利用计量经济学理论解决实际经济问题的能力。
二、关于计量经济学教学中存在的问题
目前计量经济学课程在教学方法、教学内容、教学过程等方面更多地侧重于理论知识的传授，缺乏实践和应用的教学环节，这不仅让学生感觉该课程教学枯燥乏味，教学效果也很不理想，学生的实践应用能力较差。
(一)课堂理论教学与实践应用相脱节
作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性更强，不但强调基础理论、实践操作和统计软件三者的结合，更注重对现实经济问题的分析与解决。但目前大多数计量经济学课程的授课主要以理论方法的讲授为重点，缺乏对实际应用和解决实际问题能力的培养。例如，计量经济学的教学内容一般包括提出问题、收集数据、建立理论模型、参数估计、模型的检验及模型的应用，很多老师更多地将讲授的重点集中在参数估计与各种检验方法和理论论证上，但对如何提出经济问题、如何将实际的经济问题转化成计量经济学模型，估计出的参数如何应用和进行经济学解释等方面却讲授得较少，学生在实际的学习过程中也缺乏这方面的练习。
因此，虽然学生学了很多模型检验和参数估计的理论方法，却无法灵活运用这些方法，或者只会使用计量经济学软件对模型做出估计而无法进行合理的经济学解释，尤其是运用计量经济学模型分析和解决实际经济问题的能力有待加强。
(二)重理论模型的推导，轻实际操作
计量经济学课程是以数学、统计学和经济学为基础的学科，在教学过程中，会利用很多的数学方法，但又不完全等同于数学，加上目前很多高校经济管理类专业的本科生数学基础并不好，如果在教学过程中将大量的时间用在数学推导上，不但事倍功半还让学生对计量经济学充满恐惧，不像理科生，数学推导对这些学生来说比较困难，他们也对推导过程不感兴趣。比起数学推导过程，经济管理类的学生更加愿意接受现成的方法和思想及结论，因此，教学过程中如果一味地进行数学推导，只会降低学生学习的兴趣。当然，由于计量经济学是一门数学、经济学和统计学的交叉学科，必要的数学推导也是难免的，而数学公式的推导的目的是为了让学生掌握数学原理和方法基础，尽量避免课堂上只进行理论推导的枯燥乏味，打击学生的积极性。
(三)缺乏案例教学，实验实践教学不足
目前各个大学使用的计量经济学教材，理论体系相对都比较完备，很多教材中也都引入了许多经济案例分析，但由于案例的设计和安排过于理论化而不易让学生接受，加上有些学生经济学基础相对薄弱，无法很好地理论联系实际，更难以运用所学计量经济学理论知识对实际的经济问题进行分析和解释，加上课时所限，实验课程不足，导致部分学生对计量经济学失去了兴趣，甚至怀疑计量经济学的作用。因此，应用型教学已成为培养适应能力强的实用人才的重要手段。
三、计量经济学教学方法的改革措施
(一)革新教学方法
本科阶段的计量经济学课程应主要以案例教学和课堂讨论为主，理论主要以理解思路和原理，采用启发式教学模式，提高学生学习的主动性和积极性。计量经济学课程理论难度较大，尤其是对数学的要求比较高，很多学生因为数学功底不好而没有学习的.兴趣，在教学过程中，应该从现实的经济社会生活中搜集经济案例，以专业期刊为辅助参考，以问题为导向构建教学模型，引入学科解释，便于学生理解和掌握计量经济学的学习方法和了解该模型的意义。了解学科的实际应用。同时，在课堂上应该展开讨论，同时根据相关问题进行提问、解答，找出解决办法。可以对学生进行分组，通过资料调查、思考，进行分组讨论。讨论过程中，教师要适当进行提示，并进行评价。这样可以将以人为本、以生为本的要求深入到教学中，这样有利于提高学生的主观能动性，提高学生参与感。此外，可以组织专家开展讲座、报告等，运用多种形式的教学方式。
(二)革新教学手段
计算机的应用对计量经济学的发展起到了巨大的推动作用，尤其是非经典计量经济学。建立与应用计量经济的模型，需要大量的数据存取，并有繁杂运算过程，但如果使用传统的计算方式运算，既耗费时间和人力，又没有效率。很多模型的建立和运算都需要辅助于计算机来完成，在现实的教学过程中，网络技术和计算机技术的运用也是计量经济学教学手段革新的主要方面。在教学中知识的讲授与计算机应用相结合，让学生掌握一两个软件的应用就十分重要，除了理论课程以外，应合理安排学生的上机操作时间，熟练掌握应用软件，学生通过上机训练，能够更加清楚直观地了解各个模型与公式，领会运算结果的概念并判断运算结果是否合理。此外，还需利用便捷的网络，将教学的大纲、计划、应用软件等教学必需资料放于网上，将各个教师的联系方式放于网上，以便学生能够不受时间和空间限制地学习，并且有利于师生间的及时交流和互动，提高学科的教学效果。
(三)革新考核方式
本科阶段的计量经济学课程应该以应用为主，传统的考试模式以测验和理论考试为主，很少进行案例分析、随堂讨论、上机实验等方式，这就削弱了学生学习的积极性和主动性，在实践教学中进行的案例教学、实验教学等需要通过考核方式的革新来进行测试，以便掌握学生的学习情况和应用能力。根据计量经济学课程特点和教学模式，现将考核方式改为课堂测试，侧重于基本知识的掌握情况;上机实验，侧重于软件应用和模型参数估计;课程论文写作，侧重于理论与实践结合能力;理论考试相结合，课堂测试应包括随堂讨论、问题探讨等，上机实验主要考核学生对软件的掌握和应用能力，课程论文写作是计量经济学应用的核心部分，最终将测试定为平时测试、上机实验、课程论文和理论考试四部分，并进行加权综合评定。这样将课程评价的激励与引导作用真正激发出来，不仅可以检验学生对于基础知识的掌握情况，还能激发学生的创新精神。同时，教师可以凭借课程评价中得到的学生的反馈内容来改善当前教学中的问题，积极优化教学方式与教学内容。
(四)革新学生学习途径
随着信息技术的发展，人们获取信息的途径不断增强，但同时也加大了信息筛选的成本，为了给学生提供一个有效便捷的学习途径，就需要针对计量经济学的课程特点建设相适应的案例集或案例库。其中有几方面需要引起关注：(1)所选择的案例需是接近现实情况，且易被学生接受的，这样有利于激发学生的学习兴趣;(2)所选择的案例需体现出计量经济学科的含义、方法及原理;(3)所选择的案例需具有时代前沿性和广泛性。选择不同类型的案例可以吸引不同的学生，同时还体现出了学科用途的广泛性;案例跟随时代经济不断变化，这也体现出了学科的适用性，更加调动起学生的情绪，培养其求索精神。
教师需要培养学生对学科的兴趣，让学生主动探索，自发学习，将内在的无限创造力激发出来，将生硬难懂的理论转化为简单易懂的案例问题分析，提高学生学习兴趣。教师们通过实践不断地探索教学经验，吸取教训，对教学方法和教学工作进行改革。如增加启发式教学的比重，采用双向讨论的方法进行教学，通过列举事实来具体分析，启发学生开拓思维模式。建立多元化的教学体系，增加多媒体教学分析，增加实验比重，同时组织学生进行社会实践，以此提高学生理论联系实际的能力，切实提高教学质量和水平。
摘要：
地租在我们的生活中是普遍存在的社会问题，它关系到我们的吃穿住用行。在我们进入到资本主义社会的时候，出现了古典经济学派，他们对地租有着那个时代特定的理解。这个学派是资产阶级中最进步的学派。它们的理论直接反对地主阶级的地租理论，是古典经济学最重要的组成部分。其中最有代表的威廉配第、亚当斯密、大卫李嘉图这三位。下面我将分三部分来介绍古典经济学地租理论的发展，分别是古典经济学地组理论的历史演变、古典经济学地租理论的内容、古典经济学的不足。
关键词：
地租;古典经济学;利润;价值;剩余价值
一、古典经济学地租理论的历史演变
在奴隶社会和封建社会时期，土地所有权只属于国王，诸侯大臣可以世代享用，人民没有土地所有权。人类进入资本主义社会后，土地所有权成为社会普遍存在的问题。这就使得社会上掀起了研究地租理论的热潮。资产阶级古典经济学是资产阶级理论中最进步的一个学派，是资本主义上升时期资产阶级的经济理论。当时英国的主要矛盾就是资产阶级和封建地主阶级之间的矛盾。所以这些古典经济学家代表着资产阶级的利益，主要攻击地主阶级的地租理论。这也成为了古典经济学的主要组成部分。地租是在封建时期就出现了，但是资本主义社会中的地租在本质上和封建社会的地租有着严格的区别。第一个研究资本主义地租理论的是威廉配第，它曾试图揭开地租的面纱，但是他忽略了利润这个概念，却把地租和剩余价值混为一体。亚当斯密对地租理论进行了系统研究，而大卫李嘉图是古典经济学里研究地租理论最透彻、最充分的经济学家。
二、古典经济学地租理论的内容
1.威廉配第的地租理论
威廉配第在《赋税论》中用了大量的笔墨来写地租问题。配第的经济思想就是劳动是财富之父，土地是财富之母。他主要从劳动价值论和工资论这两方面来研究地租理论。
(1)配第是最先提出了劳动决定价值的基本原理，即商品的价值是由商品所包含的劳动时间决定的。他把地租看作是剩余价值的基本形态。他认为土地所有的收获量减去生产费用，最后剩下的那部分就是地租。这里说的生产费用是指种子的价钱和工资。工资是指能满足工人最低限度的生活资料的价值。因此配第所说的地租就是土地上生产的农作物所得的剩余收入。
(2)配第还论述了地租的多少与工资的数量有密切关系的。土地生产出来的总价值是一定的，满足工人最低消费量也是一定的，所以地租的多少就取决于工资的多少。在社会劳动生产率和谷物价格不变的情况下，地租与工资是成反比关系的。另外配第还是第一个提出极差地租的人。对未来的学者研究地租具有很大参考价值。
2.亚当斯密的地租理论
在斯密的研究中，地租不单单是纯纯的收获量减去生产费用的剩余部分。斯密引进了利润这个概念，这也是斯密的进步之处。但是因为他的研究方法的双重性以及受重农思想的强烈影响，所以他的地租理论讲述的不太明确。比如他认为地租是租地人按照土地实际情况所能缴纳的最高利润：比如他认为地租成为商品价格构成部分的方式是和工资、利润不同的，工资和利润的高低，是价格高低的原因，而地租的高低，确是价格高低的结果。
(1)总能提供地租的土地生长物。人要生活和生存就必须要为自己所消耗的生活资料付出一定的劳动量。作为基本食物的土地生长物，在市场上一定有需求，通过交换实现它的价值，这价值除了满足自己及家人的生存发展外，一定还有剩余。这部分剩余不仅仅足够补偿雇佣劳动所垫付的资本及其利润，还留有作为地主地租的余额。所以像谷物这种基本满足人类生存的生活资料是一定总能提供地租的。不同的土地因为肥沃程度不同，产量就会有多有少，地租就会有不同。土地的位置不同，也会影响土地的租金。同样肥沃的土地，离市区近的土地会比郊区的土地提供的地租更多。因为偏远地区的产物必须运到市场，这需要较大的劳动量，剩余部分就会减少，所以农业家的利润和地主的地租都会相对减少。但是后期良好的道路和交通使郊区的`产物的运费大大降低，可以说与都市附近地方接近同一水平。那么由于偏远地方的劳动力低廉，它们的谷物又以低于市区谷物的价格在市场上出售，所以使得市区土地的产物需求量减少，价格下降，剩余部分减少，地租也就下降了。
(2)有时能提供有时不能提供地租的土地生长物。在各种土地生产物中，只有人类食物是必须提供地租的，其他生产物，随着不同情况，有时能提供地租有时不能提供地租。在原始状态下，人类更注重食物也就是维持生存就可以了。大部分的衣服或者住房用的材料都会被闲置，所以没有价值，也就不可能产生地租。正所谓地租是源于价格和利润的结果的。到了进步时期，人类的生存技能提高，获取食物的能力提高，开始更加注重衣服和住房。衣服和住房有时供不应求所以自然有人愿意用超过市价的费用去购买这些物品，这就产生了利润，剩余部分自然也够支付地租的。这样衣服或者房屋在市场上可以进行交换，供不应求的时候就可以提供地租。
3.大卫李嘉图的地租理论
大卫李嘉图是古典经济学里研究地租理论最透彻、最充分的经济学家。斯密将地租与资本和利润混为一谈，把改造土地的那部分成本也算作是地租。但是李嘉图所认为的地租是为使用土地的缘由和不可摧毁的生产力而付给地主的那一部分土地产品。而之所以产生地租是因为能够耕种或者说让人开发利用的土地并不是像空气那样取之不尽用之不竭。他是有限的，并且相对于逐渐增长的人口位数不多。所以才出现了我们口中的地租。李嘉图明确了地租的含义，更提出了极差地租，理清了利润和地租的关系，让我们对地租有了新的认识。
(1)极差地租。使用土地支付地租，只是因为土地的数量是有限的。但是支付地租多少，又跟土地的质量有关系。不同质量的土地收取不同的地租。随着社会的发展，当次等土地被开发后，头等土地马上就开始有地租了，它们之间的地租差额就在于它们的质量不同。当三等土地投入耕种时，二等土地也就开始有了地租。而一等土地的地租就要增加。因为利润是不变的，所以更高级的土地剩余的那部分就必须支付地租。这就说明农产品的价格是由劣等土地的农产品价格决定的。举个例子，比如第一、二、三等土地使用等量资本和劳动是所产净产品分别为一百、九十、和八十夸特谷物。那他们的农业资本的利润率应该是一样的，也就是说所得的利润都是一样的，那么一等比三等多出那二十夸特、二等比三等多出那十夸特只能用作地租，这就是李嘉图所阐述的极差地租。
(2)地租和利润是对立的。李嘉图认为地租、工资与利润都是由于劳动创造的价值，都是产品价值的组成部分，如果说地租占得比例大了，自然利润和工资就会减少。反之，如果地主的分量减少，利润和工资的比例也就增多了。这是个反比关系，也是显而易见的。所以李嘉图强烈反对谷物法，因为谷物法会让粮食价格上涨，有利于地主阶级，对资产阶级不利。所以他的理论还是具有明显的阶级性的。
三、古典经济学地租理论的不足之处
古典经济学家们对地租理论的研究做了很多贡献，但是由于他们的阶级属性和时代的限制会存在很多缺陷。配第忽视了利润的概念。而斯密将地租和资本的利息与利润混为一谈，把改造土地的那部分成本算做了地租。李嘉图认为利润和地租不是一回事儿，认为利润和地租是相互独立的，但是他所提出的极差地租，说的是最劣等的土地是没有地租的。其实他没有认识到最劣等的土地也应该是有地租的。那就是马克思后来提出的绝对地租。综上所述古典经济学对地租理论的发展有着突出的贡献，为我们后来的经济学家研究提供有力的理论基础。虽然古典经济学的地租理论既有科学的成分，但也有其错误和混乱的地方。配第发现了剩余价值的存在，但是他把剩余价值和地租混淆了，认为所有土地的生产物的产出量减去生活费用剩下的都是地租，这是不对的。而斯密认识到了剩余价值的起源，但是还是没有明确出利润和地租的关系。李嘉图提出了极差理论而且还明确了地租和利润是对立的关系，但是他却没有抽象出剩余价值的概念。随着资本主义的发展，他们的学说中的缺陷慢慢地显露出来，也不再能站得住脚跟。但是其中的进步部分后来被马克思主义的经济学所吸收，发展到了现在的政治经济学的地租理论，并影响着我们的日常生活。
作者：李冰 单位：吉林大学
参考文献：
[1]威廉配第.赋税论[M].华夏出版社,20xx.
[2]亚当斯密.国民财富的性质和原因的研究[M].陕西师范大学出版社,20xx.
[3]大卫李嘉图.政治经济学及赋税原理[M].华夏出版社,20xx.
[4]马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社,1995
摘要：通过对计量经济学教学现状的分析，针对金融数学专业剖析了计量经济学与金融理论及实践的结合不紧密问题。针对计量经济学的理论模型与方法，相应的引入金融学和投资学的案例，达到理论联系实际，提升金融数学专业学生的学习计量经济学的兴趣。
关键词：计量经济学；教学改革；金融实践
近年来，不少学者提出了计量经济学的教学改革：姜丽丽（20xx）站在经济学科的立场讨论了计量经济学和相应的计量软件（主要是Eviews）的结合；李劫（20xx）对计量经济学实验教学改革进行研究，认为应该将原理验证性实验与研究设计性实验相结合；张卫东，黎实（20xx）讨论了博士阶段的高级计量经济学的教学改革问题。但是，由于金融数学是新兴专业的原因，当前的计量经济学教学改革尚缺乏针对金融数学专业的探讨。本文重点针对金融数学专业剖析计量经济学中金融理论及实践结合不紧密问题，并给出相关改进对策与建议。
一、计量经济学与金融理论及实践的结合不紧密
当前计量经济学教材在编写时，为了满足较少学时的需要，保留了数学抽象，减少了与经济学理论的结合，特别是与金融学、投资学理论的结合更是几乎没有。这使学生在学习时很难理清计量经济学课程与金融理论、金融问题间的关系，而且学习完成后也难以应用该课程的知识来解决实际金融问题。我们以如下两个例子为例。
第一，以消费—收入案例作为经典一元线性回归计量经济学模型的案例。当前众多的计量经济学教材在介绍完经典的一元线性回归模型的相关理论后，为使得学生能学以致用，往往引入一个实例进行分析。由于当前教材大多以经济学或金融学学生为授课对象，所以其在教材中引入的案例往往都是经济学的案例。例如，分析居民收入与消费间的关系。如此导致金融数学的学生误认为计量经济学仅仅只是一门经济学课程，在金融上应用很少。
第二，引入消费习惯作为经典多元线性回归计量经济学模型的案例。不少教材在对多元线性回归案例的选择时，仍然是主要以经济学、金融学的学生为考虑对象，通过引入消费习惯（上一年的消费）进一步加深消费—收入模型的分析，得到多元线性回归模型的案例。然而这对于金融数学专业的学生而言，正好加深了学生对计量经济学的误会，如此导致金融数学专业的学生误认为计量经济学在金融上没有应用。可见当前计量经济学的案例分析往往都是以传统的经济模型作为分析，考虑的往往是消费—收入等这些经济现象，没有体现出计量经济学在金融的应用。这显然不足以让金融数学专业学生了解计量经济学在金融学、投资学中的应用，学生亦难以将计量经济学方法、模型应用于指导金融实践。事实上，金融学、投资学中的资本资产定价模型（CAPM）、三因子定价模型等等大量金融模型就是计量经济学中一元线性回归、多元线性回归模型。这些金融模型在计量经济学中的引入必然将对金融数学的教学产生良好的促进作用。如何把金融理论及实践与计量经济的教学进行结合是本课题研究的核心问题。
二、计量经济学中数学推导的改革措施
金融数学的学生在计量经济学的学习过程中，更多的应该是在学习好计量经济学方法、模型的同时，把方法与模型应用于现实金融市场，以指导金融实践。因此，针对上述数学推导的'设置问题，我们提出如下改革措施。
第一，将资本资产定价模型的实证分析作为案例引入计量经济学。在介绍完计量经济学一元线性回归模型：Y=β0+β1X+μ后，立刻把金融学经典的资本资产定价模型（CAPM）作[1]FamaEF，FrenchKR.Commonriskfactorsinthereturnsonstocksandbonds[J].JournalofFinancialEconomics，1993，33（1）.[2]姜丽丽.计量经济学课程教学改革探索[J].经济研究导刊，20xx（26）.[3]李劼.高校《计量经济学》课程实验教学改革与探索[J].教育教学论坛，20xx（19）.为案例引入计量经济学的教学中。例如，采用CAPM分析中国石油（R2）的收益：R2=α+β（Rm-Rf）+μ，其中，Rm为市场收益（例如上证综指的收益率），Rf为无风险收益率（例如上海银行间同业拆借利率）。CAPM在计量经济学的视角下其实就是做一个简单的一元回归。因此，通过在案例中引入CAPM的实证分析，能加强金融数学专业学生对计量经济学的认识，同时让学生了解到计量经济学与投资学间的关系，提示学生的学习兴趣。
第二，将套利定价（APT）模型的实例作为案例引入计量经济学。与计量经济学的多元线性回归模型：Y=β0+β1X1+β2X2+…βnXn+μ很相似的是投资学的套利定价模型（APT）。不妨以Fama和French（1993）的三因子模型（市场资产组合、市值因子SMB、账面市值比因子HML）为例分析中国石油（R2）的收益：R2=β0+β1（Rm-Rf）+β2SMB+β3HML+μ。通过证券市场实际数据，利用计量经济学的知识分析中国石油的三因子模型，这样既使得学生掌握了计量经济学的方法，又学会了证券市场的投资分析，达到了事半功倍的作用。事实上，传统计量经济学模型的案例，在金融投资理论中基本上都能找到相对应的实证案例。例如，在计量经济学放宽基本假定的模型中将通过现实股票市场的真实数据，寻找出各股票的三因子模型中违反经济学基本假定的股票，并对其进行修正。
总之，针对计量经济学的每一个模型与方法，相应的引入金融学和投资学的案例，让学生掌握如何把计量经济学方法及模型应用于解决现实金融问题，提升学生的实践动手能力，这是当前针对金融数学专业进行计量经济学教学改革可行的、较好的办法。
摘 要：一、价值理论概述 (一)供给决定论 供给决定论是古典经济学派的代表理论,他们认为在生产的过程中才会产生价值,价值由生产创造,因此称之为供给决定论。同时,由社会资本、劳动和土地三者的共同作用形成生产的整个过程,所以对价值源泉的探寻必须结合这三个生产要
关键词：经济学论文发表
一、价值理论概述
(一)供给决定论
供给决定论是古典经济学派的代表理论,他们认为在生产的过程中才会产生价值,价值由生产创造,因此称之为供给决定论。同时,由社会资本、劳动和土地三者的共同作用形成生产的整个过程,所以对价值源泉的探寻必须结合这三个生产要素。出于对形成价值的因素认识的不同,又分为两个派别。其中一派认为创造价值的唯一因素就是劳动,他们的学说被称为劳动价值论;另一派秉承社会资本、劳动和价值三个因素共同创造价值,即要素价值理论。
(二)边际效用价值论
边际效用价值论最早形成于18世纪中叶,随后在19世纪70年代形成完整的理论体系,主要由奥地利学派门格尔、英国的杰文斯和洛桑学派的瓦尔拉斯完成理论的整合。该学派在“边际效用”的概念中明确:社会商品价值的决定因素不是体现在供给方面的生产费用,而主要是消费者个人需求方面的因素。也就是决定社会商品价值的唯一因素是商品给消费者所提供的边际效用大小,也就是“边际效用价值论”。西方学者普遍认为,边际效用价值理论的出现和完善,彻底使斯密在《国富论》中提出的“水与金刚石的价值悖论难题”得到较为完美的解决。
(三)供求决定论
供求决定论是有新古典学派的经济学家马歇尔创立。马歇尔的理论对价值的阐述是通过需求个供给两个方面来进行。他首先从边际效用递减规律中引出社会商品的“需求价格”,然后再由生产费用递减规律得出商品的“供给价格”,价值是由需方和供方所能达到的均衡来最终决定,在这个层面上产生的价格就是“均衡价格”。新古典经济学派的供求决定论其实是综合了主观价值理论和客观价值理论基础上的一种“均衡价格理论”。
(四)劳动价值理论
劳动价值理论是马克思社会生产理论的重要内容,它与古典经济学派的“劳动价值论”是互相迥异的概念。马克思认为:在社会生产中所付出的劳动是价值的唯一决定因素,土地、资本等其他因素只能进行“财富创造或进行价值使用,完全不能成为“价值的源泉”,也不能成为社会商品价值的实体因素。马克思的这种理论也被学术界称之为“价值源泉一元论”;这种理论也被认为是彻底的“客观价值理论”。通俗来讲,马克思的劳动价值理论认为价值的决定因素是实在和唯一的,只取决于在社会生产过程中实际投入的劳动量大小或有无,与社会居民的主观意愿和个人好恶无关。
二、价值理论发展的逻辑线索分析
对价值理论发展过程的研究我们可以发现价值理论的提出和发展具有一定的阶段性,可以说是为了适应某阶段的社会经济发展而产生的,相关理论的提出进而反过来促进社会经济的进步和发展。同时,随着经济社会的发展,现存的价值理论如果与经济社会的发展不适应,或者说跟不上经济社会发展的水平,相应的弊端就会逐步出现并对经济发展产生阻碍作用。在供给的层面来寻找价值产生的源泉,是经济客观价值理论的范畴。最先由英国的经济学家威廉·佩蒂在他的代表作《赋税论》中提出。佩蒂的价值理论学说不仅提出“商品的价值取决于生产商品时所耗费的劳动”的劳动价值论观念;还提出“劳动是财富之父,土地是财富之母”的经济学著名命题,佩蒂的学说认为价值的创造因素包括劳动和土地两个因素。这个价值理论观点后来被亚当斯密、萨伊等学者所继承,进而演化为劳动、土地和资本三个要素所组成的有机整体一起创造价值的“生产费用价值论”。马克思的价值理论与三要素共同创造价值的理论不同,马克思的价值理论首先更加严格区分“价值与使用价值、价值与价格”等相关因素的作用,其次主张只有劳动要素本身才能创造价值,其他的因素(土地和资本)只能作为附加因素(非劳动要素)并不能产生直接价值,而是仅能进行价值转移和创设使用价值。在需求的层面来探寻价值产生的源泉,是经济主观价值理论的范畴。实际上是以消费者的主观评价当做价值评判的依据。这一理论最早可以追溯到18世纪中期意大利经济学家费尔南陀·加里安尼《在货币论》中将“效用”与“稀少性”的结合来阐述商品价值。随后在19世纪70年代才被奥地利学派门格尔和洛桑学派瓦尔拉斯发展成为一个完整的价值理论体系。需求价值理论认为“效用”作为商品价值的源泉,其存在具体决定商品的“效用和稀少性”两个因素。效用决定商品价值的内容,稀少性决定商品价值的大小。二者的有机结合才构成商品价值形成的充足条件。到19世纪末,马歇尔综合了当时“边际效用价值论”和“生产费用价值论”的相关内容,重新对“价值”进行学术定义,最终提出将“生产供给与消费需求”相结合的均衡分析法。马歇尔的价格理论最重要的`贡献在于将“价值”这一概念定义为交换价值或价格。在这个层面上,历来的马克思理论学者都承认马歇尔的价格理论就是价值理论。马歇尔的价格理论虽然承认价值的存在,但他将价值和价格视为同一的,因此,供求决定论的中心并非说明价值的源泉,而是在于说明市场价格的产生。
三、价值理论的实质性分析
对价值理论的争议,特别是体现在马克思主义经济学家和西方资产阶级经济学家之间,形式上表现为学术观点之争,但实质上却是阶级利益冲突的外化表现。其明显的区别就在于:马克思劳动价值理论认为在生产资料被资本家私人占有的前提条件下,无产阶级和资产阶级之间天然存在着不可调和的阶级矛盾和利益冲突;但是边际效用价值论和需求价值论和均衡价值理论则认为,两个阶级之间的关系是和谐统一的,根本不存在不可调和的矛盾和冲突。马克思的劳动价值理论从根本上揭示了资本主义社会存在的剥削和奴役的实质。进而对资本主义社会产生、发展和灭亡的全部过程进行辩证分析,最终阐述了人类社会发展的必然规律。价值理论在整个社会科学理论中处于核心地位,其发展状况在根本上制约整个社会科学的发展状况:它一旦存在某种概念上的模糊或朦胧就会在社会科学的许多概念上引发更大的混乱与暧昧;它一旦存在某种观点上的谬误就会以不断扩大的方式传播到社会科学的其它领域;它一旦出现某种理论上的危机必然导致其他许多社会科学出现更严重、更深刻的危机。只有对价值理论有了清晰认定的基础上,才能在社会制度的建设上有更好地理论支撑,更好的实现社会的和谐发展。对价值理论的探讨是一个由来已久且经久不衰的理论热点,从没有哪种理论像价值理论这样,自产生之处就存在着种类繁多、莫衷一是的观点。但这种现象却不能简单地归因于价值理论本身的矛盾性和复杂性,只能从现象到本质进行深入的分析。经济学概念中的价值理论,实质上可以看做经济学中历史价值观与哲学世界观的有机统一,同时将形成的理论最终服务于社会的统治阶级。不同的价值观理论之争,从形式上看是简单的经济学学术观点之争,在深层次意义上来讲,却是不同的阶级利益冲突问题,或者说是不同社会阶层对发展私有制经济的不同态度问题。特别是我国是社会主义国家,正确地对价值理论进行分析研究,更具有重要的社会意义。
