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摘要：随着时代发展的需要，新一轮课程改革的实施，在高中历史教学中运用全球史观进行教学指导是必然要求。当前，高中历史教师加强对史学的研究、了解史学的最新动态，其中包括全球史观、文明史观，是其社会对现代历史教师的要求。本文针对全球史观在高中历史课堂上的运用进行了简要分析，了解其在历史教学中运用的优点及不足。
关键词：全球史观；高中历史；史学研究
全球史观作为一个与时俱进的历史观点，它将人类社会的历史归到一个整体，同时认为人类社会是由初步的分散发展，走向整体发展的，在这其中，每一个地域、每一个民族、每一个国家的历史发展都是相互联系的整体，并且在这样的大环境下，民族文明是值得尊重和相互借鉴的。在高中的历史教学中，将这样的整体历史观加以运用，则能够很好地促进历史教学形式的改革，使其与世界历史接轨，同时有利于学习人类的整体文明。
一、传统历史教学的弊端
1.注重史实教学，忽略历史观教学。传统教师的教学方法，只注重方式的改变，却没有在教授内容上有所更新，忽略了培养学生历史观的重要性。传统的教学方法还存在课程内容局限于书本的缺点，教师不能很好地扩展教科书中的内容，这导致学生学习的历史内容有限。部分教师通常运用唯物史观去教授历史课程，却没有对史学理论进行深入的研究，这对历史观的整体认知存在缺失。因此，教师应对史学理论进行深入研究，以便将正确的历史观传授给学生。
2.注重课程教学，忽略史学观念的更新。学生的史学观点反映的是教师的.史学观点，因此，应该时刻关注史学观念的更新及变化，在教学中，运用新的史学观念，影响学生的思维，让学生用新的史学观念去分析世界整体的历史发展。然而目前，历史教师还存在老旧的思想观念，对学术界的历史观念的更新表现出事不关己的姿态，甚至对教科书中出现的新历史观念都不能深入认识及研究。教学内容与学术研究出现的不协调的现状，在一定程度上影响了新课程改革的进程。
二、运用全球史观的重要性
历史是国家的历史，是社会的历史，对于历史的研究与认识，不能仅停留在历史的层面，时代的发展要求我们要用现代发展的眼光去重新审视历史。虽然传统的唯物史观是马克思主义史学理论中的精华，但却不能说这就是永恒的正确的史学理论。学者们强调“应当建设以唯物史观基本原理为指导的，由多角度、多层次、互相联系、互相补充的多样化统一的史学方法论体系。”这证明了，社会的进步需要史学理论的不断更新，才能满足学者们以及历史教学的要求，因此，运用全球史观也是现代历史教学中的必然趋势。
三、运用全球史观的具体做法
1.教师应完善自身。要想适应改革的需要，就需要不断改变历史教学的内容，以及提高对史学理论的认识程度。在这一方面，教师应在任何阶段都保持与时俱进的态度，以及不断学习更新自身的精神，以提高教学水平，同时达到与时代接轨的目的。这就要求教师在史学理论上要不断学习、阅读，丰富自己对史学观念的认识与研究，不断吸取新的研究成果。同时，应具备较强的思辨能力，对理论进行反复研究、斟酌，对现有的研究成果去粗取精，达到完美融合。
