二、人类对自然环境的影响
环境不仅能够对于人类的生产活动以及生存方式构成影响，反过来，人类的各种活动也能够直接的影响环境甚至改造环境。这一点在高中历史课本中也体现的非常明显，这同样是环境史学的另一个重要探究角度。随着人类历史文明的不断发展与演进，生产工具与生产资料的不断丰富，人类对于环境改造的能力越来越强，人类对于自然环境的各种影响也体现的越来越明显。许多历史的'发展过程都能够清晰的洞见这一点，从这个角度来剖析许多问题也能够让我们更准确的理解历史的发展规律。
最典型的一个例证便是古代两河流域的苏美尔地区，以灌溉农业为基础，发展出了苏美尔文明，并不断向外扩展。但是人们只是一味地浇灌土地，却不懂得土地中的盐分需要过滤、疏导、排泄出去。结果由于过度灌溉，地下水位越来越高，盐分越来越大，导致土地盐碱化，陷入了农业开发和土壤肥力下降的恶性循环中。最终该地区农业基础崩溃，很大程度上导致了苏美尔文明的灭亡。在和学生们讲到“苏美尔文明的灭亡”时，过往教师们大多习惯从文化的角度或者是历史发展的角度来解释这一问题，教师们很少会从环境的层面来剖析问题，但是，环境因素的影响对于苏美尔文明的灭亡却发挥了至关重要的作用。因此，在有些问题的剖析上教师要有意识的从环境史学的角度出发，这样才能够更为全面的解释历史发展的客观规律。
三、“人——社会——自然”的复合生态系统
环境史学不仅揭示了环境对于人类活动的影响，也让我们意识到了人对于自然环境的改造。这些都很好的向我们展现了“人——社会——环境”间的相互作用关系，对于这一整个复合生态系统有良好的认知，将能够让学生们更客观而全面的理解相关历史问题。环境史学在历史教学中最重要的指引便是从“人——社会——环境”的复合生态系统的角度来分析与探究问题，这将会是对课堂教学的一种很好的推动。
许多史实中都能够让我们看到这一复合生态系统的循环与相互作用，教师要善于挖掘相关素材，让学生们更直观的体会这一复合生态系统对于人类历史的影响。例如，20世纪30年代美国经济大萧条时，罗斯福“新政”的实施过程中，便结合了自然资源的保护与治理工作。以往对于“罗斯福新政”的理解，侧重于经济改革及社会改革，在这些改革中，也具有资源管理和环境保护的意义。以工代赈政策，是由政府出资兴建大量公共工程，为失业工人提供就业岗位和劳动机会，其中重要的一项内容就是成立全国性的民间自然资源保护队。保护队在美国吸收失业、待业青年参加绿化造林、森林防火、防治水患、水土保持、道路维修等多方面的劳动。这一系列的政策收获了很好的成效，不仅让自然环境得到了挽救，经济也随之复苏，这些都充分体现了这一复合生态系统在历史研究中可以发挥的积极作用。教学中教师应当让学生们对于这一点有更深刻的认知，这对于引导学生们从更深入的角度看待问题将会很有帮助。
想要更好的让环境史学指引高中历史课程的教学，教师首先需要让学生们认识到环境对于人类生产活动的各类影响，同时，也看到随着人类历史文明的不断发展与演进，生产工具与生产资料的不断丰富，人类对于环境的定向改造。在此基础上要进一步让学生们认识到“人——社会——环境”这一复合生态系统在历史的演进过程中所起到的重要作用。这些都是对于历史课程教学的非常有效的推进。
一、优化设计思路
教师为了进行教学引导过程，需要首先设计出思路，根据思路来展开教学。依托有效教学这个目的，教师在进行课堂教学设计的过程中，应该以学生为主体，优化教学设计思路，展现出教学的艺术美，创造教学实际效果。教学设计应该遵循一定的原则，比如承上启下、对学生的引导、促进思考等等部分，都应该特别注意，另外，教学设计应该体现出思路清晰、结构明晰的特点。教学方案的设计对教师提出了很高的要求，需要教师从全局出发，了解历史发展的整个流程，并且懂得现代化的教学手段，知晓实用的教学方法等。
