医学伦理素质教育与医学伦理学课堂教学改革的研究
医院的医学伦理学教育
医学伦理学教育的进展:目标和内容
基于诚信的医学伦理学维度的思考
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增进患者对医生信任的医学伦理学思考
异种器官移植的发展与医学伦理学思考
医学伦理学不可忽视的课题:利益伦理
对过度医疗的医学伦理学思考
医学伦理学作为专业基础课程开设的`尝试
医学伦理学课程教学优化的思考
医学伦理学在妇产科临床教学中的应用
手卫生医学伦理学教育干预研究
医学伦理学视域下加强医学生人文素质教育的策略探讨
论医学伦理学的自主性原则
案例分析法在医学伦理学课程中的运用
试论医学伦理学教学改革的出路
"临床路径"服务模式的医学伦理学价值
深化医学伦理学教学要把握的关键问题
在医疗卫生改革中深化医学伦理学研究
基于医疗情境的医学伦理学教学模式改革探讨
临床口腔医学研究与医学伦理学教育
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PBL模式下医学伦理学教学实效性探索
从医务人员医学伦理学认知现状谈医学伦理教育
全球化背景下医学伦理学教学改革的探索
国外医学伦理学合著网络分析
分级诊疗中的伦理学思考
我国法医伦理学的研究进展
人卵子冷冻技术的伦理思考
什么是好的医学伦理学?
简论儒家生命医学伦理学“四原则”
医学伦理审查管理中存在的问题及发展建议
随着医学技术的快速发展，医疗卫生服务对象期望值的升高，社会对医疗卫生事业发展提出了更高要求。医疗卫生行业如何搭建与临床医务及科研人员职业要求相匹配的生命伦理学知识培训平台，已成为医院管理者、伦理委员会或政府管理部门面临的问题。为此，笔者从医务人员医学伦理学认知现状出发，对医院如何加强医学伦理教育进行实证研究。
1.对象与方法
1.1 对象
对某三甲综合性医疗机构的临床医务及科研人员进行问卷调查。调查涉及临床科室 30 个，医技科室 7 个，临床研究所 4个，药学研究室 1 个，临床研究室 13 个。研究样本覆盖该医疗机构的所有部门，具有较强的代表性。
1.2 方法
采用自行设计的“医务人员医学伦理认知状况”问卷对临床医务及科研人员进行随机抽样调查。所有数据以 Excel 20xx录入计算机，并使用 SPSS 17.0 软件进行统计分析。
2.结果
2.1 基本情况
共发放调查问卷 600 份，回收 549 份，有效回收率 91.50%。其中男性占 31.33%，女性占 68.67%;≤30 岁占 45.00%，31～50岁占 48.52%， ≥51 岁占 6.48%;文化程度：硕士及以上占42.25%，本科占 38.74%，大专及以下占 19.01%;职称：初级职称占 51.87%，中级职称占 33.58%，副高及以上占 14.55%。
2.2 医务人员接受医学伦理学培训现状
参与调查的 549 人中，24.12%的人表示在学校及工作期间参加过医学伦理学相关知识培训，51.95%的人表示只在学校期间接受过相关培训，15.21%的人表示只在工作期间接受过相关培训，8.72%的人表示没有接受过相关培训。
关于“在过去 3 年中，您参加的医学伦理学相关知识培训次数”的调查结果显示，≥3 次占 12.64%，<3 次占 42.31%，45.05%的人没有参加过医学伦理学相关知识培训，他们认为限制其参加培训的主要原因是相关培训与临床医、教、研工作冲突，没时间参加。表明我国三甲综合性医疗机构的大多数医务及科研人员处于超负荷工作状态。
2.3 医务人员对医学伦理学培训的态度与感受
2.3.1 医学伦理学对医疗行为和医疗实践的作用
调查结果显示，61.50%的人认为医学伦理学对医疗行为和医疗实践具有指导作用，29.34%的人认为可能有指导作用，认为无指导作用和未思考过的人分别占 1.50%和 7.66%。说明绝大多数医务人员认识到了医学伦理学在维护患者权利、规范医疗行为、提高医疗质量、指导医学健康发展中的重要作用。
