三、这一切的转变，是如此地简单， 要制作好一首好的歌曲，我们就要充分地运用好现成的网络资源。首先，我们要从网络中寻找相应的歌曲，其次，我们要注意的是，在寻找音乐的过程中，要找伴奏中没有歌词的音乐，这样，就不会影响到我们重新制作的歌曲内容。找到了适合的音乐，我们就需要把这个音乐放到到Cool Edit Pro这个录音文件中，把没有用的乐段删掉，留下有用部分，并对需要重复的乐段进行修复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，这样，一首新的歌曲就制作好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉，还觉得很有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。同时，我们还将幼儿编唱的这些歌曲录制下来，上传到我们的幼儿园网站上，不仅深受家长们喜欢，还得到了很多同行的赞赏。 四、满庭花簇簇，添得许多香，让流行的音乐元素成为一道靓丽的风景线 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到活动中呢？于是在设计活动的时候，我将这些改编的歌曲跟一些故事、儿歌、生活、游戏等结合起来，让这些创编的歌曲贯穿于幼儿的一日活动中，这些做法不仅得到了“儿童社会”的公认，还迅速地在孩子们中间“流行起来”。歌曲的哼唱不仅在本班流行开来，还蔓延到了其他班级甚至整个幼儿园，还有个幼儿的家长在 幼儿园网站的博客日志上这样留言：“今天是三八节，我一回到家，女儿就从客厅里跑过来抱住了我，对我唱到‘妈妈呀妈妈呀，您辛苦了，请您呀快过来坐一坐吧，妈妈呀妈妈呀，我来帮你，我帮你我帮你捶捶背呀……’听到这些，眼泪在我眼中打转……”，孩子在经常接触了这样的活动之后，我们还惊喜的发现，他们已不再哼唱流行歌曲的歌词了，可以说音乐元素已经成了幼儿生活中一道靓丽的`风景线，幼儿在这样的活动中可以感受到自我表达及人际交流的乐趣，而我们的点拨，不仅让孩子们在流行音乐的创编过程中体会到了快乐和成功，也让他们将这些奋发的、向上的音乐元素融进了自己生活和学习中。正所谓“期待春花开，能将宿愿偿，满庭花簇簇，添得许多香”。 儿童天真烂漫，心思无邪，他们有着强烈的对生活的认知欲，和对未来的美好的憧憬，而且儿童也都活泼好动，喜欢在音乐中游弋无拘的心。我们的目的是要让孩子们把身边所喜欢的音乐融入到自己的生活中去，将自己的喜、怒、哀、乐用音乐的形式表达出来。因此，作为积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术--音乐，便成了素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，它不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。这就需要我们教师,让幼儿在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足幼儿的对美的渴求。
幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的'欢欣和愉悦。虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程,如何来教幼儿唱歌?我觉得应从下面几个方面着手:
第一:熟悉教材
教师首先必须熟悉歌曲,能准确生动细腻地表现歌曲的情感和内容,其次教师还必须学会分析教材,掌握歌曲的重点和难点,主要角会幼儿的哪一方面音乐技能?等
第二:帮助幼儿熟悉新教材
有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息时间或语言活动美工活动等帮助幼儿预先熟悉歌词,或者利用磁带放给幼儿听,使幼儿在欣赏的过程中形成对歌曲的初步印象,引起兴趣。
