原声电影在研究生英语教学中的应用应注意的几个问题：首先，电影的选材要有一定的思想深度和内涵。研究生处于较高水平的英语学习阶段，并不仅限于对画面的简单欣赏，影片要有一定的思考空间。其次，字幕的选择。影视字幕不仅能使学生比较好地获得对语料内容的理解，而且能使学生对内容、词语、句式记忆更佳，因为在这种融视、读、听为一体的学习过程中，学生同时受到来自画面、话语、字幕三种感官的刺激，增强了对语言知识的学习、记忆和掌握的效果。在播放英文电影时，到底该不该添加字幕，选择英文字幕还是中文字幕，亦或两种都选择，很多学生和教师都有疑惑。学生的语言能力参差不齐，为了照顾到绝大多数学生，教师可以同时添加中英文双字幕，而且可以让两个字幕分列在屏幕顶端和下部，让学生自己选择吸收。最后，原声电影在研究生英语教学中应用的比例还很小，部分英语教师任务繁重，只是把为数不多的电影赏析课当作众多课程的调节放松，电影赏析课变成单纯的电影欣赏课。因此，把英文电影引入课堂教学的实践过程中，教师要正确把握自己的角色定位，重新思考自己的身份和作用，要充分认识到自己在教学过程中应当充当教学中的帮助者、促进者、支持者、引路人和评价者的角色。同时，教师应当对学生的学习能力和认知水平有充分的了解，对教材的理解和运用要把握得当。只有这样，才能充分利用英文电影生动真实、冲击力强的特点，思考和设计符合教学目的、有教育价值的内容。
在非英语专业研究生英语教学中运用原声电影不仅为学生提供了一个真实自然的语言文化学习环境，同时也符合研究生这一层次学生的学习需求。实践证明，这是一个非常好的教学辅助方法，不仅帮助学生更深入地理解教学内容，而且能使学生置身于原汁原味的英语环境，感受其浓厚的地域氛围和文化特色。原声电影在教学中的应用是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。看电影不是最终目的，而是达到教学目的的有效手段。对研究生来说英文电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化，可以培养语感、提高听说能力，扩充学生的文化背景知识，使其掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和技能。
参考文献：
[1]刘润清。英语教学科研方法[M]。北京：教学外语与研究出版社，20xx。
[2]黄静。英文电影在大学英语听说教学中的应用[J]。安阳工学院学报，20xx。
[3]娄继梅。电影与综合应用能力的培养[J]。和田师范专科学校学报（汉文综合版），20xx。
摘要：本文从分析中等职业教育计算机专业英语教学的现状及其存在的问题入手，提出了挖掘现有教材的职业元素、专业因子、补充计算机专业性教学内容；构建中职英语渗透“专业因子”教学的“立交桥”；模拟计算机专业与岗位的实况设置情境，进行英语能力专业化、岗位化的仿真训练；英语教师和专业教师“结对”；联手课堂、联合考评、强化学生通用（普适性）职业能力的培养等五个方面的探索方向。
关键词：计算机专业 英语教学 “专业因子”
质量是职业教育的生命。目前向全社会公开征求意见已接近尾声的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求通过课程、教材、教学模式和评价方式的创新，实现人才培养方式转变，提高中职教育的质量。本文的研究就是要面对中职生这一特定教学对象，面向社会中等技能型人才紧缺这一就业环境，弱化传统英语教学的学科性、理论性、系统性，以有利于学生专业职业技能的培养、综合职业能力的形成，以及其就业需求为引擎，重构当代中职英语教学全新的教学模式与体系，在英语课堂教学范畴中加入专业英语的内容。
一、现阶段计算机专业英语教学的背景
计算机专业在职业高中的发展始于二十世纪九十年代初期，经过高速、快速发展期以后，从原有的火热，到现在的艰难维持，计算机专业似乎已经被很多中职学校介定为“重点、难点”专业，进入该专业的许多学生无心向学、沉迷于电脑游戏，一上计算机专业课程如VB、数据库编程等课程，不是打瞌睡就是像听天书一样昏昏沉沉。
