二、视唱练耳要以教师为主导
在进行视唱练耳过程中，教师的主导作用是不可忽视的'。在视唱练耳教学过程中，作为教师，一是要为学生营造良好的学习氛围。教师要以生动的生活轶事等为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛。二是架设循序渐进的阶梯。视唱练耳教学的内容，要由教师不断加工，找出符合学生认知水平和认知规律的教学方案，让学生的认知过程循序渐进，使学生不断获得成功的喜悦和积极探索的动力。三是教师是视唱练耳教学过程中学生学习的启发者。这种启发应当坚持引导性的原则。应当引导学生多动脑，通过思维主动地理解知识，接受知识。还要坚持关键性原则。老师的启发要启发在关键处，启发在要害上。老师的启发还要坚持实效性原则。要考虑学生已有的知识水平、接受能力，要做到启有发，问有答。经常采用的启发方法有创设情境法、激发情趣法、设置疑问法等。这种方法有时可以连用。教师在教学过程中，主要是指导学生的思考方向。四是教给学生学习方法。视唱练耳教学中学生学习的方法很重要，教给他们方法了，学生的学习才会主动。这是授渔之举，是从根本关注学生的学习。
摘要：随着我国教育事业的不断发展，音乐教育逐渐受到广大教育工作者的关注，音乐教材作为音乐教育中的重要组成部分，能够将音乐知识通过书面形式进行传播和推广，规范音乐教育的教学内容，科学的指导学生接受音乐知识，提高其音乐素养。本文通过对小学音乐教材与儿童成长协同性的重要性进行研究，分析当前我国的小学音乐教材与儿童成长协同性存在的问题，并根据小学生特点及其成长需求，对小学音乐教材与儿童成长的协同性提出建议。
关键词：音乐教材；音乐教育；协同性
对于小学音乐教材而言，需要不断的创新和开发音乐教材，才能够适应小学儿童的身心成长，激发儿童的音乐潜能，已达到音乐素质教育的最终目的。然而，现在的音乐教材中有很多教学内容过于陈旧，音乐内容缺乏创新，一些教学内容过于复杂，不易理解，不能够吸引学生学习的积极性，也就不能够促进音乐教育的迅速发展。因此，需要针对小学音乐教材中的内容作出科学的调整，才能协同儿童的成长需求。
一小学音乐教材与儿童成长协同性的重要性
（一）可以促进小学生智力的发展
音乐是人类文化的重要组成部分，在音乐的熏陶下，能够充分的激发大脑细胞的活跃度，通过大脑对音乐节奏和旋律的反映，促进人类左脑与右脑的同步开发，还可以协调小脑的平衡能力，提高多巴胺等化学物质的释放，促进人与人之间的情感，提高大脑记忆力，例如研究学者发现理查德克莱德曼的钢琴曲，就有提高记忆力的神奇效果，由于其独特的旋律和节奏感，引起大脑的高速运转，在享受音乐的同时，锻炼大脑的记忆能力。因此，对于小学生而言，良好的小学音乐教材能够有效的促进小学生的智力开发。
（二）可以促进小学生的文化素质
音乐教育作为素质教育的一个重要分支，能够培养小学生良好的文化内涵和音乐素养，通过学习音乐了解乐曲创作的背景，在学习音乐课程的同时，了解更多的创作故事，提高小学生对音乐的深刻认识，从音乐中感受到文化的魅力，例如《义勇军进行曲》的教材设置，在教材中详细的介绍了作者聂耳的人物形象，并对当时的社会背景进行了详细的介绍，九一八事件之后，全国人民共同抗日，表达了作者对祖国的热爱，对侵略者的痛恨，通过对《义勇军进行曲》的学习，唱出了对侵略者的反抗，对中华民族崛起的信心，培养了小学生的爱国主义情怀。
（三）有助于良好心理素质的形成
音乐素材的内容形式，一种是音乐欣赏，一种是音乐表演，在音乐教材中，强调学生的主观能动性，在一些音乐教材中会融入一些合理的音乐比赛环节，通过接龙唱歌、猜歌词等教材内容，让学生积极的参与到音乐学习中，培养儿童活泼开朗的性格，通过音乐教材中的实践活动，提高学生的互动性，鼓励并引导性格内向的学生参与到实践活动中，有助于培养学生良好的心理素质，增强小学生的自信心，提高其语言表达能力，促使儿童善于沟通的良好性格。
