1、给父母提供儿童发展和课程方面的阅读资料

　　从所有可能的地方收集有关的资料。如从提前开始项目办公室和健康诊所，可得到许多儿童教养和儿童发展方面的小册子。当父母来接送孩子时，或在家长-教师会议上和家访时分发给他们。

　　2、帮助父母了解教室的布置

　　这里是一些教师帮助父母了解环境布置的方法：

　　·用照片、幻灯片、录像带或教室实地来向父母介绍各个活动区。

　　·说明过一段时间将陆续开放的活动区。

　　·把教室中所有材料的清单发给父母。

　　·建议父母在家里与孩子一起画一张教室布置的平面图。

　　·向父母解释目前教室为什么要这样布置。

　　·请父母根据教室布置一览表来评价教室的布置。

　　3、帮助父母熟悉一日生活制度

　　·介绍一日生活制度安排的原理，描述每一环节的具体内容和重要性。

　　·计划一次家长会，让父母真正体验一下计划--做--回忆的程序。

　　·请父母讲一下他们从自己孩子那里听来的对一日生活每个环节的介绍。

　　·解释幼儿的计划过程。

　　·观看和讨论一日生活制度的录像。

　　·分发一日生活制度一览表，鼓励父母把它作为课堂观察的参考。

　　4、让父母参与计划和评价

　　有志愿工作的家长在班上帮忙时，邀请他们参加当天的教师集体的计划和评价会议，鼓励他们把自己的观察、认识和想法讲出来，并应用于第二天的活动计划中。

　　5、帮助父母学习有关儿童发展的知识

　　所有的父母都需要得到有关他们孩子的身体和智力发展的信息。对大多数父母而言，与教师交谈，或看一些有关儿童发展的阅读材料也就够了。但有的父母，如虐待孩子的父母，和过于好动或残疾幼儿的父母都需要给予特别的关照。

　　如班上有身体受虐待或被忽视的幼儿，或有怀疑受到身体虐待和被忽视的幼儿，教师应马上设法从社区的社会工作者那儿寻求帮助。除非教师本人在这一领域中受过具体的训练，他们应通过协助性的服务来做好家长工作。向熟悉情况的人请教，了解教师在托幼机构中和家访中如何才能最有效地帮助父母和幼儿。

　　做好多动或残疾幼儿家长的工作

　　为了与协助人员、父母和幼儿共同建立一种处理特定问题一致方法，教师可安排一个包括协助人员和父母的联席会议，在会上，让父母介绍他们在教育孩子过程中所面临的问题，然后所有的人一起来设计在托幼机构和家里可采用的方法。这种联席会议常常很解决问题。

　　导致教学低效无效的一个致命原因

　　导致教学低效无效的一个致命原因

　　作者：朱家雄 单位：华东师范大学学前教育系

　　导致幼儿园教学低效、无效甚至有害的原因很多，诸如教师的专业水平不齐整、教学资源不丰富、教师运用的课程本身存在问题等。但是，在不少地区，导致幼儿园教学低效、无效甚至有害的一个致命原因是当地教育行政部门及相关机构对幼儿园教学进行了不适当的审定和评估。对幼儿园教学的审定和评估是“牵牛鼻子”的事情。把握着教育、教学的导向，如若这一环节出了问题，那么整个教育、教学就有可能出现问题。

　　由自上而下的控制所产生的问题

　　长期以来，我国实行的教育行政运行体制受到工业组织管理中“技术理性”的影响。对幼儿园课程和教学的审定和评估一直是作为一种“行政性概念”和“控制性概念”被纳入各级教育行政部门的日常工作的，各级教育行政部门总是自上而下对幼儿园课程和教学质量进行管理、监督和控制。

　　教师是幼儿园课程和教学的实施者。教师实施课程和教学的有效性会直接体现在能否使课程、教学计划与教育实际产生较高的切合度上。

　　幼儿园课程与教学的实施有三种取向。课程实施的忠实取向将课程实施的过程看作是忠实执行课程计划的过程，即教师的教学忠实地反映课程设计者的意图，能达成预定的课程目标。课程实施的相互适应取向将课程实施的`过程看作是课程设计者与实施者通过协商相互适应的过程。即教师根据自己的实际情况对教学作出最为适当的选择。课程实施的创生取向将课程实施的过程看作是课程实施者自身创造的过程，即教师的教学是在具体教育情景中创生新的教育经验，而课程计划只是为这个经验创生过程提供的平台而已。幼儿园课程与教学实施的三种取向本不存在孰优孰劣、孰对孰错的问题，在实施课程与教学的过程中，教师持有哪种取向。取决于多种因素，教师本身的专业水平和能力是其中一个重要的因素。