3.重返关键事件，做善于反思的教师
教育机智是教师在活动情境中产生的即时反应，在真实的教育现场，教师通常需要在很短的时间内做出决策并采取行动。在这个过程中，教师没有过多的时间去分析决策的依据。但“机智地行动要求教师找到情境中的线索”“认识到自己的特点和情境之间的关系，有助于教师更好地行动”。所以，我们提倡教师要重返关键事件并对此进行反思，例如关键事件为什么会出现？幼儿为什么会出现这种反应？我采取了什么行动？行动的结果怎样？我为什么要这样做？这与我的教学风格有关吗？通过对关键事件的反思，教师能够发现自身的教学特点，并可能由此形成自己的教育风格。
总之，强调教师具有教育机智的重要意义在于它能引导教师在日常工作中以一种全身心投入的态度，以一种关心取向面对幼儿，关注并反思一日活动中的关键事件。只有充分认识到每一个教育情境都具有它独特的意义时。教师才会自觉地运用教育机智，做出明智的教育决定，采取正确的教育行动。
参考文献：
[1]顾明远，教育大辞典（上）[M]，上海：上海教育出版社，1998：716.
[2]查啸虎，教育概论[M]，北京：中国科学技术大学出版社。1995：220.
[3][5]马克思·范梅南，教育机智：教育智慧的意蕴[M]，李树英，译，北京；教育科学出版社，20xx.
[4]刘徽，教育机智论[M]，上海：华东师范大学出版社，20xx.
游戏是幼儿园的基本活动。 但随着社会的发展和人口的增多，农村幼儿园出现了大班额的现象，大班额对幼儿的成长和教师正常的教学活动产生了诸多不利，特别是创造性游戏的开展存在较大的困难。 创造性游戏包括结构游戏、表演游戏、角色游戏。 其中，表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。［1］现今，很多大班额幼儿园的表演游戏都流于形式，没有真正开展起来。究其原因，主要是班额过大、空间范围小，开展游戏存在拥挤、凌乱的情况。 如何才能组织好大班额幼儿表演游戏？ 本文结合课题研究，谈谈具体的实践和体会。
一、选择合适的游戏内容，是农村大班额幼儿园开展表演游戏的前提
农村幼儿园大班额的表演游戏内容的选择受到更多的限制，因此在内容的选择时要考虑：
1.结合本班幼儿的实际情况，选择符合幼儿生活经验的，内容活泼、有教育意义的作品。 故事、童话要让幼儿容易掌握和表演，有一定的故事情节，表演动作表情比较适合幼儿表现。
2.要选择人物性格特征较明显，场景、道具简单，便于师幼共同布置的作品。可以将桌椅、积木、胶粒拚图及实物等现成的材料进行利用。如《小熊请客》场景中的房子用桌椅，树用一张椅子就可以了，表演小朋友带上相应的头饰即可。
二、合理开发和利用游戏场地，是农村大班额幼儿园开展表演游戏的先决条件
农村幼儿园的场地比较小，孩子又多，而表演游戏的开展需要较大的游戏场地，单靠每班的活动室是不够的，教师需要开发和利用其它的空间让幼儿游戏，室内外哪些空间可以合理利用？ 室内有活动室、寝室、盥洗室、储物室、过道、走廊、阳台、大厅，户外有绿地、绿篱、树木、花圃、沙池、山坡、运动器械、戏水池。教师应因地制宜，根据表演的内容有目的选择场地。 如表演《金鸡冠的公鸡》就可以利用幼儿园的绿地、山坡，让幼儿在真实的情景游戏中， 增加游戏的趣味性，解决游戏的场地问题。
三、有效使用游戏材料，是农村大班额幼儿园开展表演游戏的必要条件
表演游戏的开展需要较多游戏材料，农村幼儿园现成的材料少，班级人数多，搜集、制作游戏材料是农村幼儿教师比较头疼的问题，可以从以下几个方面考虑准备游戏材料。
1.提供具有多功能的玩具和材料，避免材料功能的单一性。功能单一的材料，缺乏开放性，如那些颜色鲜艳、具体形象的成品玩具，不能满足幼儿表演游戏想象力的发挥， 孩子们只是暂时对豪华用品感兴趣，玩了一小段时间孩子们就不喜欢，更换淘汰这样的材料，势必造成经济上的浪费。 多功能的玩具和材料可以让幼儿在自身生活经验的基础上， 充分发挥想象，教师应鼓励这种想象，激发这种想象，并创造条件满足这些想象。在故事《小羊和狼》中，用旧挂历纸、鲜艳的彩色塑料袋可以当服装， 动物的羽毛可以用旧丝巾，等等。在表演活动中，孩子们还可用一些废旧的辅助材料当道具，如“石头”“鸡腿”用泡沫块来代替，各种小纸盒当成《小熊请客》的礼物。
