3.1、绘画内容从幼儿喜爱的题材中选择

　　传统的幼儿园大班美术课程教学是幼儿教师安排绘画内容，而游戏化美术教学的模式则更多要求幼儿教师将这一选择权交还给幼儿。因此在游戏化的幼儿美术教学中，幼儿教师可以让幼儿们本身来选择绘画的内容，让幼儿们根据当天游戏的内容来绘画游戏的场景，使得绘画的内容变得更加具有趣味性。幼儿教师可以通过讲述故事、表演歌舞等方式促使幼儿选择和开发更加有趣的绘画内容，使得幼儿在美术课程中的创造力和想象力得到充分的提升。这种全新的教学模式能够让幼儿园大班美术教学变得更加人性化和科学化，这种教学方式也表现出更加尊重幼儿学习当中的主导地位，将适合大班年龄层次和阶段的内容充分运用到绘画当中，拓展了幼儿的绘画题材。

　　3.2、绘画的题材呈现出多样化的游戏性

　　最后，幼儿园大班美术课程的教学绘画题材也应该呈现出更加多样化的游戏性。在传统的幼儿园大班美术教学中，幼儿教师更多趋向于教授幼儿们绘画技巧和绘画理论知识，而忽略了对幼儿绘画实践能力的开发和培养。因此，现阶段游戏化的幼儿美术课程教学应该呈现出多样化的游戏题材，让幼儿们通过游戏题材着手进行绘画，在题材中展示出多元化的特点和发展方向，让幼儿们利用在学习生活中充足的游戏素材完成绘画任务，将幼儿内心当中爱玩的天性发挥到绘画教学当中，促使幼儿提高对美术课程的学习积极性和主动性，将其和游戏联系在一起，更加愿意参与到绘画任务当中，提升自我的绘画能力。

　　4、结论

　　综上所述，在幼儿园大班美术教学中，游戏教学模式发挥着重要的作用，游戏对于幼儿园大班开展美术教学有着重要的现实意义，能够有效地完善现阶段幼儿园大班美术教学的方式，将幼儿学习美术课程的积极性充分调动起来，从而达到促进幼儿综合素质全面发展的目的。

　　参考文献

　　[1]王越.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[D].广西师范大学,20xx.

　　[2]张海凤.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状探讨[J].青年作家,20xx,(6):149.

幼儿园教师教育论文9

　　所有的父母在有关他们孩子的托幼机构课程方面都会有一些顾虑和问题。我们的孩子学些什么？为什么？教师如何处理行为方面的问题？这一课程如何为我们的孩子进入学前班作准备？为了帮助父母交流他们的想法和疑虑，教师可以在家长-教师会议上来提供有关儿童发展的信息；他们应鼓励父母到班上来观察和参与活动，从而加深对课程的了解；他们也可以在家访和父母志愿工作人员会议上来讨论这些问题。

　　1、给父母提供儿童发展和课程方面的阅读资料

　　从所有可能的地方收集有关的资料。如从提前开始项目办公室和健康诊所，可得到许多儿童教养和儿童发展方面的小册子。当父母来接送孩子时，或在家长-教师会议上和家访时分发给他们。

　　2、帮助父母了解教室的布置

　　这里是一些教师帮助父母了解环境布置的方法：

　　·用照片、幻灯片、录像带或教室实地来向父母介绍各个活动区。

　　·说明过一段时间将陆续开放的活动区。

　　·把教室中所有材料的清单发给父母。

　　·建议父母在家里与孩子一起画一张教室布置的平面图。

　　·向父母解释目前教室为什么要这样布置。

　　·请父母根据教室布置一览表来评价教室的布置。

　　3、帮助父母熟悉一日生活制度

　　·介绍一日生活制度安排的原理，描述每一环节的具体内容和重要性。

　　·计划一次家长会，让父母真正体验一下计划--做--回忆的程序。

　　·请父母讲一下他们从自己孩子那里听来的对一日生活每个环节的介绍。

　　·解释幼儿的计划过程。

　　·观看和讨论一日生活制度的录像。

　　·分发一日生活制度一览表，鼓励父母把它作为课堂观察的参考。

　　4、让父母参与计划和评价

　　有志愿工作的家长在班上帮忙时，邀请他们参加当天的教师集体的计划和评价会议，鼓励他们把自己的观察、认识和想法讲出来，并应用于第二天的活动计划中。