三、优化教学方法，提高教学效果

　　教学方法是完成教学目标的途径。教学目标确定后，有效的课堂教学要靠有效的教学方法来实现。生命科学基础是一个实践性较强而又与农科专业课联系非常密切的一门学科，所以教学中，采取多种多样的教学方法，有讨论法、自学辅导法、合作探究法、实验学习法。

　　多媒体进入课堂，它通过文字、声音、动画、视频等把一些不易用语言描述清楚的现象、物体、结构及过程等直观的展现在学生的面前，调动学生多种感官，提高学生的学习积极性，对课堂教学起到积极作用。众所周知，细胞非常小、形态结构很复杂，染色体的形态、结构和数目，细胞的分裂过程，很难通过语言的描述认识和想象出是什么样子，通过多媒体教学，使学生能在愉悦中学习，轻而易举认清它们的真面目，并且记忆也深刻。种子的萌发和幼苗的生长部分通过多媒体演示文稿动画设计，胚根如何首先突破种皮向下生长，然后胚芽突破种皮向上生长，形成幼苗的过程，同学们一目了然。孟德尔遗传规律的实验采取自学加辅导的方法。当然，应用先进的教学手段，也不能抛弃传统的教学方法，在复习课时，引导学生回忆所学知识的同时，逐步把知识框架用图形或表格的形式展现在黑板上，比用幻灯片直接打出效果更有利于学生对所学知识的系统掌握。其他部分教学使用适宜的方式辅助教学，以取得取得最好效果为宜，探究性学习是让学生通过自学发现问题，提出问题，并通过同学之间的讨论、查找资料、教师的点拨，解决问题，这样可拓宽学生的思路，提高解决问题的能力。

　　四、实验活动可以培养学生的多种能力

　　生命科学基础是一门实验性很强的学科，通过实验可更好掌握所学的知识，在分组实验的过程中，同学们要根据实验目标，选择实验用具，制订实验方案，并实施试验方案，在实验过程中分工合作，各负其责，共同完成实验过程，才能得出结果，如果试验结果与实际不符，则需共同查找原因，有时还需重复实验，最终得出正确的结论。实验的整个过程，同学之间需要分工合作，不仅提高了学生积极动脑思考、动手操作、认真观察记录的能力，还提高了团结协作的能力，培养了学生的集体荣誉感。

　　五、社会实践活动是不可缺少的课程

　　我们和多家农户建立合作关系，农民为我们提供实习基地，在不同的时期学生们都要到田间观察，实际操作，把所学的知识运用到社会实践中加以验证和巩固，掌握更多的实践技能，以便将来更好地运用到新农村的建设中。学生为农民提供理论上的指导，比如帮农民测定土壤的养分含量，根据缺少的成分的量确定施肥的数量，既能保证农作物对营养物质的需求，又不至于造成肥料的浪费，这样可节省投入。帮助农民预测病虫的发生情况及提供防治的指导性意见，受到农民的好评，学生们也将来的升学或就业积累经验。

生命科学的论文4

　　作为文科生，我在高中时所学的生物较为浅显，但一直以来对生物总是充满了好奇。怀揣着一颗兴趣盎然的心，这学期我选了生命科学导论这门课。还记得

　　第一节课我坐在第一排听着老师讲绪论，我对生命科学导论这门课充满了敬畏：感觉生命真的好神奇，感觉生命科学真的好博大精深，感觉自己对生命竟然一无所知，好无知！这门课让我明白：21世纪将是生命科学的世纪！而我，一个面向21世纪的大学生，理应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”！此时此刻，面对着复杂系统的许多问题，科学界将把目光转向生命科学，积极地寻求新的概念，新的观点，新的思路，面对着工业发展所带来的愈益严重的人口，粮食，环境，资源，健康等社会问题，我们将终意识到是时候从生命科学中去寻求出路了！

　　因为是选修课，课时有限，在这有限的时间里，我了解到了营养与健康的关系；我知晓了细胞与细胞工程的神秘；我惊叹了基因与基因工程的作用，端正了对转基因产品的看法；我理解了遗传病的根源；我知道了信息传递是生命活动的重要内容，神经系统在信息传递中有着重要的作用，理解了激素系统和细胞信息的传递；我冲破了癌症的迷雾重重，深刻的认识了癌症这种可怕的疾病；我解除了对人禽流感（human avian influenza）的种种疑惑，提高了自己的预防意识；我深化了对微生物的认识，了解到微生物是一把十分锋利的双刃剑，它们在给人类带来巨大利益的同时也带来“残忍”的破坏；我接触到了纳米科学，看到了并纳米在生物及医学方面的应用与发展；我真正理解了雾霾天气的形成因素及危害，体会到了牺牲绿水青山换取金山银山后，人类自食恶果的无奈。简单的概括涵盖不了通过生命科学导论这门课我所学到的知识；也不能充分说明我的受益匪浅；更加不能表达我对这门课的感谢之情。这门课让我清楚地看到了自己种种不良的生活习惯，让我深刻地认识到摒弃那致命不良习惯的必要性。大学的生活基本由自己支配，自由自在的我曾经经常熬夜看电影，和同学唱歌，一玩就是一整夜，平时也是很懒的那种，根本不想着去做做运动，有时间就宅在宿舍玩电脑。