（一）教学的内容过于零散

　　现如今许多中职学校在开展市场营销的课程时，由于过于重视基础知识的学习，导致教学的体系较为零散，教材中的内容基本上也都以基础模块为主。同时，教师也未能做到合理创新，采取按部就班的方式进行章节知识传授。如此便导致课堂教学缺乏相应的系统性以及实践性价值。

　　（二）教学方法缺乏实践

　　市场营销专业的课程十分重视理论与知识的有机结合，因此可以算作是一种系统性课程。学生一方面需要针对基础知识展开学习，还需要在实践练习中不断获取经验。然而根据相关调查可以了解，目前多数中职院校不仅缺乏足够数量具有丰富工作经验的教师，而且自身软件环境也有着比较大的缺陷。如此便导致课堂教学的内容变得十分死板。久而久之，学生掌握的知识仅仅只能停留在理论层面，很难将其转变成应用能力解决现实生活中的问题[2]。

　　三、项目教学模式的具体应用

　　（一）项目教学法的主要内涵

　　所谓项目教学法，主要是指学生们在经过教师的引导之后能够自主独立完成项目内容的处理工作，并将其贯穿整个学习活动。在采用这种方法的时候，学生不仅能够完成教材知识的学习，而且还能通过实践操作完成问题的解决工作，自主分析潜在的困难，并思考相关处理方案进行应对。如此一来，学生的学习兴趣便被充分调动起来，进而改善对于市场营销专业知识学习的基本态度，由原本的排斥逐渐变成喜欢，进而选择自主参与其中。相比于传统教学模式，学生会自主探索有效途径，并完成自我展示以及自我评价。近些年来，项目教学法的应用率变得越来越高，得到了人们广泛的支持和好评。

　　（二）项目教学法课程的基本设计

　　1课程内容设计选择合适的项目内容是学习活动开展的核心部分，在采取项目教学法的时候，必须保证项目内容能够将理论知识和实践活动有机结合，促使学生能够拥有充足的学习动力，并在教师的指导下完成任务。因此，每一个课程项目都可以当作是不同的目标，例如市场细分、企业分析、客户管理以及消费者调查等。此类项目不但能够有效吸引学生的注意力，而且具有非常强的可操作性。当教师提出项目之后，可以和学生们共同展开讨论与交流，并以此为基础对其不断优化，促使学生的水平不断提升[3]。

　　2细化项目的内容当项目内容已经确定了之后，教师需要将全部学生分成多个小组，并让其自行安排，将整个任务进行细分，以此为基础制定相应的学习计划。为此，教师必须对学生们给予足够的信任，促使其自主完成计划的制定的工作，并对于每一个步骤的操作进行明确。如果计划内容中存在一定的不足或者有所遗漏，则教师可以适当点拨，引导其对其不断完善。

　　3根据计划内容展开实施工作在进行项目实施的时候，需要依据不同的项目采取各种不同的方案。如果步骤的难度偏低，学生们可以自行在教材中进行查阅，按照其要求展开操作，同时也可以充分利用信息技术，在互联网中进行搜索，选择当前最新的处理方案。之后学生们在依靠自身知识基础展开相关操作，教师则只需要起到点拨即可，所有传述的内容尽可能点到为止，无需详细说明，尽可能让学生们自主思考。如果步骤的难度相对较高，教师则需要在活动正式开始之前进行详细阐述，并向学生们提供必要的参考资料。传述的内容不但需要包括项目包含的全部内容，而且还要提醒其具体操作实施的相关步骤。甚至有的时候教师还需要进行示范，以此防止一些基础知识水平相对较差的学生无法理解项目内容的情况出现，同时也能在一定程度上降低任务开展的难度[4]。例如，教师可以安排学生们在学校周边的企业中进行调查，通过访谈。问卷以及二手资料收集的形式，了解用户对于企业本身的满意程度。具体调查的内容主要包括客户满意度、客户忠诚度、信息管理质量以及用户体验度。不同的小组针对不同的'企业进行调查，小组中每个成员又针对不同的内容展开调查，具体内容如下表所示。如此一来，学生们通过实地考察以及亲身体验的方式，促使自身交流水平、团队协作能力、调查能力以及访谈能力均得到了有效提升。进而促使自身综合素养得到提高，并能够以积极的心态面对未来的学习与生活。