二、二语习得对英语教学的影响
1.二语习得转换了研究英语教学的角度。二语习得主要研究目标是描述学者是怎样获得的第二语言以及对为什么能够获得第二语言进行解释，主要强调地是以学习者作为主体，对学习者进行多角度和全方位地研究和分析，对学习者的个人差异以及内部与外部因素进行深度地研究。在现代英语教学中，也开始探寻以学生为主要服务对象的教学模式，但是出现的研究理论主要围绕的是“如何教”，通过二语习得理论的引进，转换了英语教学的视角，使研究逐渐从教法过渡到了学习者的身上，变成了如何学、学习者的认知以及情感需要等相关研究，进一步创新了英语教学的模式和理念。2.二语习得提高了对英语教学的认识。在传统的英语教学中，一直将语法分析等内容作为教学的主要目的，后来开始添加了对学生语音、语法、词汇等综合运用能力的培养，主要体现在听说读写四个方面，之后又把培养学生的交际能力作为教学的主要目的。英语教学的目的不断发生变化，通过二语习得理论的逐渐引入，英语教学的最终目标开始重点培养学生对英语语言的综合运用能力，该能力的形成主要建立在学生文化意识、学习策略、语言技能、情感态度以及语言知识等不同素养的综合发展的基础上，通过对这些素养的综合评价才能够形成对学生培养的根本目标，这也是英语教学的主要目的。3.二语习得改变了教师对学生所犯语言错误的看法。许多英语教师坚决反对学生出现语言偏误，认为这是学习过程中的最大障碍，直到今天，英语教师也十分重视发音问题，并且经常以语音作为对语言习得程度的评判标准。二语习得理论的出现，尤其是进一步引导英语教学不应该过于重视学习者出现的错误，而应该认识到这是语言学习中的正常现象，是学习者积极主动向语言进行靠拢的表现，不应该将错误看作学习中的消极因素，而是需要不断鼓励学生更加努力的掌握英语知识和实际的应用本领，转化为正能量来督促学生，更加有利于英语教学水平的提高。
三、结论
通过本文的研究能够发现，英语教学虽然相对比较困难，但是如果运用正确的方法，使学生充分的吸收知识也是比较容易的事情，借助二语习得理论，英语教学从教学方法、教学目标和教学视角等多个方面都发生了变化，使教师能够正确科学地引导学生学习英语和应用英语，同时也能够促进学生对语言的充分掌握，并且在实际中能够运用自如，这样才能够将英语语言的价值充分发挥和展现出来。
参考文献：
[1]何璐.探析二语习得中母语负迁移理论对英语教学的影响[J].科技信息,20xx,31:287+236.
一、医学人文教育概述
将医学人文教育渗入中医院校英语教学中，反映出我国目前的社会发展需求和文明程度。所谓的人文教育，包含了人文主义教育、人文学科教育等。所谓的人文主义教育是从人性的角度出发，体现出以人为本，要求人人获得自由与平等以及个性上的解放，提倡的是一种培养身心健康、多才多艺为教育理想与教育实践。而人文学科教育就是将人文学科作为教学内容的基础。从分散式的剖析对人文教育进行理解，最终可以得到对人文教育的理解。所谓的人文教育就是通过对受教者进行的一种提高人性境界、塑造理想人格的教育，其实际上是一种人性的教育，目的就是培养受教者的人文精神。而医学人文教育，就是培养医学生的人文素质。进行医学人文教育，符合当代医学模式的发展，是推动医学界人文发展的重要途径。
二、中医院校英语教学现状
（一）教学理念模糊
中医学院对开展英语教学的目的还存在一定的界定不清。在实际的教学中，目前我国的中医院校在开展英语教学时教学理念还停留在帮助医学生掌握英语语言共核，简单进行基础英语语言的教授。另外还呈现出过分重视对基础英语的教学，而忽略了对医学专业英语的教学。在中医院校中，医学专业英语教学课时有限，导致两个阶段的英语教学工作出现失衡的现象。
（二）教学体系脱节
教学体系脱节具体表现为学生在接受了基础英语的学习之后难以直接就进入医学专业英语的学习。主要是因为医学专业英语中的词汇、句型等对比基础英语难度更大，从而也降低了学生的学习积极性。另外教学体系脱节还体现在医学专业英语的学习与医学专业课程学习的脱节上。在实际的教学中，针对医学专业英语课程中学习到的知识对其他专业课程的学习没有一定的辅助或者是关联的作用。与此同时，由于英语教师主要针对的学生在掌握专业词汇方面的问题，难以进行更加深入的医学专业英语教学。
