2.2.2教师讲解关键知识点，指明项目的研究方向，提出项目要求

　　①理解与掌握促销策略组合的内容；②掌握促销方式及组合策略的方法和技巧；③能够运用所学理论，综合运用各种促销方式开展促销活动。

　　2.2.3组建项目任务小组，落实项目分工

　　①学生按找4-6人自由结组；②每组同学分别对跨境电商体验店作进一步了解，认真把握其“女神节”的线上及线下营销推广策略；③对周围跨境电商体验店的消费者进行问卷调查，分析消费者对其“女神节”推广活动的广告、营销策略的看法并评估其效果；④为跨境电商体验中心设计“劳动节”活动的推广和促销方案。

　　2.2.4在班级交流、讨论各组的营销方案，老师对项目结果进行评定。

　　2.3项目化课程的评价体系

　　本课程建议采用过程考核与结果考核相结合的方法，学生的最终成绩可以由理论认知(40%)、参与性项目（50%)、课堂讨论与平时考勤（10%)三方面构成。重点考核学生态度和职业能力，尽量做到客观公平。

　　①理论认知的评分主要依据期末终结性考试。②参与性项目主要考核教学单元中项目任务的参与和完成情况，包括:分析报告的规范性、针对性、逻辑性和创新性;案例分析的参与程度、分析条理、知识的应用等;演示或汇报的表达能力、仪表仪态以及分析报告(或PFT)的'完成质量等。③课堂讨论与考勤根据实际上课表现实行。

　　总之，教学评价不仅仅要关注学生学习的结果，考察学生对知识、技能的理解和掌握，还要关注他们在学习过程中情感与态度的变化和发展。

　　3.《市场营销》课程项目化教学应该注意的问题实施项目化教学法，应该充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用，将理论知识适时、适度地融入到技能训练之中，在实施过程中需要注意以下问题：

　　3.1处理好教师的“讲”与学生的“学”之间的关系除了必要的基本概念外，教师切忌大量讲述枯燥的理论知识，教学过程应立足于加强学生实际操作能力的培养，由实践到理论，使学生通过感性认识升华到理性认识。教师不仅要关注“教什么”，还要关注“如何教”，尽量拓展学生的“自由度”，使得学生可以自主思考、小组协作解决项目完成过程中产生的问题。

　　3.2加强项目化活动设计，提高学生学习兴趣高职院校的学生人学成绩相对较低，学习自觉性较差，首要问题就是激发学生的学习兴趣,改变学生学习积极性不高的问题。因此,在项目设计中，教师要注意难易适中，鼓励学生根据所学知识检测实际操作流程，注意将课堂学习、自主学习、小组分工合作、经验交流探讨及老师指导等相结合，提髙学生的参与积极性，实现“教、学、做”一体化。

　　3.3注意过程激励以及项目的点评总结老师在完成项目后适当的总结和点评，可以使学生哪里做得好，哪里还有不足，以及如何去改进。对于学生的不足，在点评中要委婉的提出，更多要看到学生的进步和提高，注意遵循“人人要发展，但不一定同步调;人人要提高，但不一定同程度”的原则。

　　4.《市场营销》课程项目化教学实施的条件保障首先，学校要加强对教师的培训。

　　项目教学不单使教师的角色从过去的知识传授者转变为教学的策划者、组织者、引导者和教学项目的开发设计者。要在职业学校里全面推行项目教学法，必须加强对教师的培训，使专业教师真正达到“双师型”教师的要求和标准。

　　其次，学校还要加强专业硬件方面的建设，包括校内实训基地(营销综合实训室、ERP实训室、谈判实训室等），用于学生进行商品推销、模拟商务谈判、营销诊断与策划及团队合作等实训需要。

　　最后，要对教学资源进行逐级整合，形成包括教学活动设计、教学大纲、演示文稿、案例、习题试题、网络课程等在内的素材库。只有学校不断加大教学设备、设施的投人，加强实训基地建设，培养双师型教师，项目化教学才能落到实处。

　　5.结束语

　　高职院校学生的职业能力的高低，充分反映了学校办学质量的水平，更是对学生走出校门、走向工作后的职业发展有着至关重要的意义。当前，全国的职业院校都正在为培养高素质劳动者和技术