二、制订顶岗实习实践性教学方案，打造“学做合一”的工学结合人才培养模式

　　“学做合一”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机结合在一起，遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，通过学校与学生签定实习工作目标责任书及实习安全承诺书，明确实习工作的任务和目标，制定实习生实习手册，规范实习管理，简化环节，做好学生实习就业服务工作。具体的改革思路如下。1.建立“学做合一”的教学体系。以企业岗位的需求为导向，结合本学院自身的专业特点，为本专业培养方向和人才培养目标的制定提供了重要的参考依据。2.依据“学做合一”设置专业核心课程。基于岗位知识能力的要求构建本专业的核心课程，本专业核心学习领域课程标准、教学内容和建设方案均由就业岗位的需求制定。选取教学内容，开发出工学结合的专业核心课程。3.建立“学做合一”的教学模式。按照“以实务、案例、问题、流程为主”设计课程实训教学内容，构建“模块化、组合型、进阶式”的实践教学体系，实现课内实训、校内实训室实训、顶岗实习与综合性毕业设计环节的有机结合。4.推行创新学分制。打造“学做合一”的人才模型，即要求对于学生不仅要完成课堂上的专业课程学习，还需要完成课下与专业课程有关的各种活动、设计、产品等，并按照一定的规则赋予相应的学分，同时在每学期末，学院都应积极审核考核创新学分的申请、评价和答辩。

　　三、协同企业建立“人才培养基地”，建立顶岗实习的长效机制

　　“人才培养基地”在顶岗实习中发挥着重要作用，有利于高职院校的长期发展和人才培养，主要从以下方面着手。1.顶岗实习管理委员会的建立。顶岗实习管理委员会可由学校、企业、家长和学生代表组成。顶岗管理委员会主要负责相关实习协议、实习计划和实习待遇的制定，并做好安全宣传、纠纷及突发事件的处理等。2.顶岗实习管理文件的制定。组织专职教师编制相关顶岗实习课程标准、顶岗实习管理职责和考核细则等管理制度。3.顶岗实习管理流程的构建。通过对实习企业的广泛调研，从而构建科学的顶岗实习管理流程。根据顶岗实习名册，学院要做好学生实习所在单位的备案，指定专人负责顶岗实习学生的交通管理、实习现场管理、学生健康心理咨询等内容。4.顶岗实习管理运行程序的建立。在顶岗实习管理委员会指导下，根据顶岗实习管理文件的要求，相关负责人来联系和考察顶岗实习单位，并与顶岗实习单位签订顶岗实习协议。

　　四、“走出去，引进来”，充实和发展

　　“双师型”教师队伍，保证实践性教学的师资高职院校协同创新的.重要支撑点，就是要提升教师队伍的“双师素质”，大力加强“双师型”教师队伍建设。完善“双师型”教师队伍建设，需要做好以下几点工作。1.建立“双师型”教师入职标准。内容包括对职业教育的热爱和良好的职业归属感，较强的责任感和职业荣誉感，科学合理的知识构架，丰富的操作技能和专项的职业能力。通过建立严格的教师准入标准和考核制度，对“双师型”教师采取分层、分类的管理模式，完善聘任制度。2.完善“双师型”教师的培训制度。根据专业不同岗位的需求建立相应的“双师型”教师培训基地，要求教师到培训基地进行定期培训的实践制度，以提高教师的实践教学能力。3.完善“双师型”教师的认定和评审标准。可以设定“双师型”教师认定的一般要求，就工作经历和学历、学位要求，给出不同专业、岗位、职业的要求。根据高职院校教育“双师型”教师的教学工作特点和人才培养要求，制定适合“双师型”特点的教师职称评审条件和标准，并通过职称评审引导教师队伍整体转型。4.以“双师型”教师的发展为核心。高职院校要重视“双师型”教师的发展，建立教师职前、入职、职后的专业培训体系，搭建相应的沟通交流平台，为高职院校“双师型”教师开展行动学习提供支持服务，同时为解决教师教学实践中的具体疑难问题提供咨询与指导，尽可能提供充足的教学资源支持服务。