实训教学是一项长久的工作，不可操之过急，以免适得其反。要设计教学计划，按步骤进行教学。第一步，要教授学生每项岗位的基础技术，并对其开展相应的技术训练教学;第二步，要对学生进行综合技术的传授，组织实践活动巩固学生所学;之后才能让学生去合作企业进行实习，锻炼自身的综合职业能力。
(三)优化师资力量与配套的教学设施
因为教师是对学生专业培养的直接执行者，所以各院校要将优化本校的师资力量作为课程改革工作的重点，要扩大本校双师型教师的规模。可以从两方面入手来提升本校的师资水平：一方面，要引进一些专业能力较强的人才来进行执教，提升教师队伍的整体教学水平;另一方面，要为本校专业教师提供去施工现场实践的机会，通过顶岗等实际的操作经历，帮助他们不断提升自身的实践教学能力，进而提高其专业教学的水平。与此同时，各院校要强化本校的实训基地和配套的实训教学设施，主动寻找相应的合作企业，增加本专业的校外实践机会，让学生通过不断的实践不断提高自身技能的实际运用能力。而且这种与企业之间的合作也能够帮助学校及时了解各岗位的最新技术和最新的人才需求，使老师在教学时能够及时加入新的教学内容，保障本校毕业生能够符合企业的录取标准;而从企业的角度来看，这也是一条高效的人才供应渠道，这种方式实现了企业与学校之间的双赢的目的。
结语：
总而言之，对本专业的课程进行建设和改革的最终目的就是为了能够提升学生们的综合职业能力。各院校要加强对学生专业技能的实训教学，要始终以市场的需要作为专业课程的主要导向，建立以培养学生职业能力为中心的课程教学系统，不断改进和完善本专业理论和实践的教学内容，进而提高学生们的工作适应能力，使其能够在毕业之后更好地融入到社会之中。
本文对高职高等数学教学中存在的问题进行了剖析，并结合我院建筑工程技术专业特点，提出了高等数学模块教学的必要性和可行性。
高等数学是高职院校理工类各专业学生的一门必修的基础课，能够为学生后续课程的学习提供必要的数学知识，同时还能培养和提高学生的抽象思维和逻辑推理能力，其重要性已经得到了教育界的普遍认可。然而近年来，职业教育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展，基础课的地位弱化，课时减少的趋势日渐明显。因此，许多教学工作者都尝试着从教学内容、教学方法的改革等方面入手，探讨高等数学在新趋势下如何能够更好地发挥“教育和实用”两大功能。结合我院建筑工程技术专业特点，提出了将高等数学分模块教学的观点。
一、高职高等数学教学现状
1.高职生源数学基础薄弱，影响学习效果
从学生的组成类型来看，基本上是由普通高考生，对口高考生，中专生，以及单招生组成。尤其中专生和单招生，大部分都是在学校某一阶段不去学习数学，对数学知识比较生疏，有部分学生的数学基础甚至为零基础。生源质量差于普通高校，学生数学基础薄弱，学习能力较差，学习兴趣缺乏，缺少自我约束。就我院建筑工程技术专业来说，男生比例远远高于女生，文科生比例远远高于理科生，这些个体差异，很大程度上影响高等数学的教学。
2.高等数学地位弱化，课时减少
近年来，职业教育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展，基础课的`地位弱化，课时减少的趋势日渐明显。建筑工程技术专业高等数学课程由原来的96课时缩减为64课时，这对高等数学的教学提出了更高的要求。
3.教材不适应高职教学需要
目前常见的高等数学教材多以注重理论、运算技巧之类的为主，依然讲求严密的逻辑推理，高职院校学生理解起来觉得困难，影响学习兴趣，又导致更不愿意学习，形成恶性循环。
二、模块教学思想的探讨
针对于对目前高职院校高等数学教学现状，我们将高等数学教学内容划分成“基础、应用、提高”三大模块，按不同的目标层次来开展教学外。基础模块包括中学的基本知识和一元函数微积分，简单的二元函数微积分;应用模块包括线性代数、概率论、级数;提高模块包括数学史和数学文化。由于课时的限制，把应用模块和提高模块设置为选修课程。
