4.研讨生培育的问题
目前,全国新闻院系共有硕士点约80个、博士点约20个,相关于661个专业点而言,硕士点和博士点显得太少。主要问题有:本科生和研讨生的教学内容没有拉开层次;博士点少,博士生导师担负过重。博士生导师学术造诣比拟深,在研讨方向上各有特长,但一位导师要带多达20名博士生,质量终究能有几保证,真实令人堪忧。博士学位论文的请求是很高的,学术上应该有所创新或者在某方面能填补空白。一位导师三年内能否就本人擅长的范畴提出20个有创新意义的论题,并指导博士生去高质量地完成是值得疑心的。
5.师资奇缺及糜费
随着新闻传播专业点的超凡规开展,一些匆匆上马的专业中,特别是中央本科院校,有不少连根本的主要专业课程都开不出,有的学校以至只要一、两位专业教员掌管专业教学,或者有许多教员基本没有新闻专业学问,更不用提理论和经历都丰厚的专业教员了。这就形成教学质量不可防止地打折扣。这也是近年新闻专业学生畅销的一个重要缘由。
另一方面,全国新闻学和传播学共有教授约260人,除了有博士点的学校共有博士生导师以外,约有200位教授因不在博士点而不能招收博士生。他们的学术潜力没有得到充沛的发挥,非常可惜。在西方国度,只需是教授、有特长,就具备了招收博士生的条件和资历。
6.对新闻教育的认识落后及投入过低
由于一些教育主管对新闻教育的实质认识有偏向,把新闻教育当作普通的文科教育,以为不需求几投入就能够办学。教员有本子和笔就能够备课,粉笔加黑板就能够讲课。这是一种典型的“短、平、快”的“快餐”教育,或许这是很多新闻学生工作潜力缺乏的重要缘由。
三、战略研讨
1.控制办学范围,提高教学质量
应该提讨教育主管部门充沛注重新闻教育事业目前的.情况和存在的问题。燃眉之急就是控制数量的超凡规开展,严厉审批申请程序。对不具备办学条件的专业点,要采取强有力的措施,或者暂停招生,或者坚决停办。
另外,新闻类专业的规划也应该力图合理。普通不宜在同一城市举行过多的新闻专业,以便集中师资、设备和优势,真正办好新闻专业,防止反复糜费。
2.提高毕业生质量
由于社会需求不大,今后应该中止招收大专层次的新闻学生。而历史长久、办学经历丰厚、师资力气强大的新闻院系,能够思索调整培育目的,转向以培育研讨生为主,本科生为辅,多保送高层次人才。
能够思索引进MBA的案例教学法用于新闻传播教育,由于如今进入高校的学生根本上都是高中毕业以后直接进入大学的,对社会的理解甚少,一味地灌输概念会比拟笼统。
新闻教育还应该对学生进行人文素养教育,奠定其人文素养,进行中文、政治、经济、法律等相关的跨学科教育,培育“通才、杂家、复核型人才”;同时进行职业道德教育,增强道德素养教育、义务认识、爱民认识,培育学生育成爱考虑、重调研、讲真话的职业思想,提高学生的综合素质。从第一节专业课开端,就要培育学生的记者角色认识。学生的仪表、胆识、口头表达才能、逻辑思想才能、快速反响才能、博闻强记才能都是将来记者必备的素质和才能。
3.依据市场需求调整课程设置
应该恰当调整不同院校新闻专业的定位,加强新闻专业教育的针对性。目前全国高校新闻传播院系有综合、财经、政法、体育、外交等各类大学办的,这些院校应该发挥本人的优势,培育有特征的新闻传播人才,以顺应新闻媒体对各类专业人才的需求。例如,财经院校创办的新闻传播专业培育目的就应定位在财经新闻媒体的需求上。这种媒体需求的人才既应具备新闻传播技艺和理论,又要控制财经专业学问。
除此之外,既要注重新闻专业课程的教学,又要鼓舞复合型人才的培育,注重非新闻专业包括文学、哲学、法律、经济、心理学、历史学以至自然科学各相关学科的学问教育,关于提高新闻专业学生的综合素质、扩展将来新闻工作者学问面和业务潜力无疑是有益的。要做到这一点需求防止以下两种失衡的课程设置:一是新闻专业根底课、专业课的比例过低;二是只注重新闻学专业课程而疏忽以至忽视相关课程。“记者应是杂家,编辑须是通才”,这是对新闻工作者的请求,也是对新闻传播教育的请求。