（2）小学生自主性学习教学模式的探讨。

　　首先，弄清自主性学习的内涵。自主性学习重视强化学习的非智力因素，激发学生的求知欲，使学生在学习活动中产生积极、主动的心理状态，能提高学生的认识水平和学习效率。

　　其次，建立自主性学习模式，能有效减轻学生的学习心理压力。通过创设生动、活泼的教学环境，促进学生全面、和谐、主动地学习和发展。学生学会了自己管理自己的学习，学会了剖析自我学习的特征，就会选择适合自己的学习方法、策略来提高学习的质量，这就有利于学生自我个性的发展。

　　最后，通过探讨，寻找可行的、实用的教学模式，调动学生自主学习的意识，培养学生自主学习的兴趣。

　　四、课题研究的步骤及方法措施

　　本课课题研究周期为1年，起止时间：2014年12月——2016年1月。分为课题启动阶段、开题阶段、研究实施阶段和总结鉴定阶段。

　　第一阶段：课题启动阶段（2014年12月）

　　（1）成立课题组，对本课题进行论证。

　　（2）设计课题研究方案，完成课题申报工作。

　　第二阶段：开题阶段（20xx年1月）

　　（1）培训研究成员，增强对本课题的认识，改变教学观念，树立以人为本的课程理念，明确本课题研究的内容与目标，掌握基本的研究方法和实施办法。主要形式有：举办专题讲座、订阅教育刊物、邮购理论专著、印发重要资料、专题摘抄集锦、派员外出观摩、理论探讨交流等。

　　（2）协调各方面关系，组织团结一致的研究队伍，争取学校的政策支持和研究经费到位。

　　（3）广泛了解研究动态，争取站在比较高的.起点上开展研究，并且使研究在有组织、有计划、有动力的环境中运行。

　　（4）举行开题论证会。

　　第三阶段：研究实施阶段（20xx年2月—20xx年12月）

　　（1）我校小学学生自主性学习兴趣问卷调查。做法：制定问卷试题，利用午间读报时间分发给学生填写，回收后进行统计，以了解学生自主学习兴趣缺失的内部因素。

　　（2）寻找学生自主性学习兴趣缺失的内部因素。

　　（3）分析形成上述内部因素的外部原因，完成《我校小学学生自主学习现状调查报告》。

　　（4）研究制定培养“学生自主性学习兴趣”的策略与方法。

　　（5）对策略和方法组织实施，边实践、边反思、边调整，进行验证性研究。

　　（6）撰写阶段实验报告，整理相关资料，为结题做好准备。

　　第四阶段：总结鉴定阶段（20xx年12月—2016年1月）

　　（1）开好结题工作研讨会，理清思路，布置工作。

　　（2）整理并完善附件资料。

　　（3）撰写结题报告，完成主件资料。

　　（4）迎请专家结题。

　　五、实验研究的主要成果:

　　通过全体主研教师扎实努力的工作，我们已经取得了以下一些主要研究成果：

　　（一）依据新课程的教育理念和实施要求，认真研究当今提倡的课堂教学模式，探索出一条与我校校情相结合的课堂教学的初步模式：

　　我们借鉴河南西峡的“三疑三探”模式，将课堂划分为五个模块：个人预习、小组交流、分组展示、教师点拨、课堂测评。课堂五个模块大致按照时间划分为：5（分钟）+5（分钟）+20（分钟）+5（分钟）+5（分钟）。

　　以学习小组为基本合作单位，每间教室分为10个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组4到6人，设立小组长和副组长两名。

　　预习课围绕的学习目标叫“课堂指南”，“课堂指南”主要由五部分构成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评；五是拓展提升。

　　模式：预习 — 交流（讨论）—展示—点拨（教师）—达标（检测）第一步骤预习即学生的自学，有三个层次要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本的主要知识点、需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题进行补充，丰富完善；三是敢于并发表自己的见解和结论。

　　第二环节为讨论交流。

　　讨论交流在小组内进行。将自学中的疑问在学习小组中提出来并通过讨论交流探讨解答，并将小组内通过讨论也解答不了的问题记录下来在下一步展示过程中提出交由班级讨论解决。