三、生活实践中落实感恩。

　　从本质上说，家庭教育中的感恩教育是小学生的现实生活与成长问题，所以要想落实家庭教育中的感恩教育，小学班主任就应该在生活中予以落实与践行，使其在实践中真正懂得识恩、感恩与施恩，进而从整体上优化感恩教育质量。另外，德育教育是对小学生的心灵与精神进行教育与熏陶的课程，所以，重视以生活实践来组织感恩活动，更易于对小学生的行为习惯产生影响。为了让小学生学会感恩父母，班主任可组织过“职业体验”活动，让小学生通过模拟自己父母的职业任务，使其感受到父母工作之不易；并以此作为控制学生攀比欲与物质欲的切入点，以便让小学生学会珍惜与尊重。另外，还可邀请家长到校体验学生生活，让小学生以“父母”角色来帮助家长，比如给父母做饭、盛饭、饭后收拾餐具等。在实践活动结束之际，还鼓励学生亲亲父母、抱抱父母，向父母表达自己的爱。相信在这项实践活动中，家长们在享受“被照顾”与孩子真情交流的同时，感恩之火种也会播进孩子幼小的心灵；并以燎原之势，温暖他们的人生。

　　总而言之，感恩父母、感恩长辈、感恩生活，甚至感恩挫折与磨炼，是感恩教育、家庭教育、学校教育的重要组成部分。小学班主任应重视家庭教育中的感恩教育，利用校园这个平台，将知恩、感恩意识渗透到学生心灵深处；并以有效的感恩实践活动激起学生感恩的欲念，逐步改变小学生不良的行为习惯，让他们懂得回报与付出，进而为构建和谐家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。

　　参考文献：

　　[1]邹吉娟。让感恩教育闪亮小学校园[J]。吉林教育，20xx，（Z2）：56。

　　[2]赵轶竹。浅谈小学生感恩教育实践与研究[J]。课程教育研究，20xx，（03）：61—62。

　　小学家庭教育论文 篇2

　　教育部新颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年)修订》中指出，心理健康教育的目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”

　　小学阶段，儿童的身心健康发展尤为重要，学校教育在一定程度上起着相当重要的作用，而家庭教育则更加重要，因此，作为教育者，我们应该尽可能地帮助家长进行家庭教育，让学校教育与家庭教育相结合，使孩子能够拥有健康、积极、阳光、向上的心理成长环境。积极心理学是当代一种全新的心理学理念，其泰斗塞利格曼

　　(Seligman)认为培育积极感情和情绪是使孩子们健康成长必要和不可忽视的重要因素，它主张研究人性的积极方面，研究重点是挖掘人自身的积极因素，以积极的心态生活，并最大程度地挖掘人的潜能，获得幸福的生活。

　　小学阶段，学校在实施教育行为时发现，目前，很多家庭教育还存在着和儿童成长需要不相适应的方面，一部分家长不了解儿童学生身心发展的规律，而导致儿童在心理成长过程中出现一些问题。积极心理学在这方面为我们提供了很大的帮助，其研究重点是挖掘人自身的积极因素，以积极的心态生活，并最大程度地挖掘人的潜能，获得幸福的生活。

　　那么怎样才能让积极心理学充分发挥作用，帮助家长树立正确的家庭教育观念，从而促进孩子的身心健康成长呢?在研究中我们找到了一些颇具效果的好方法。

　　一、帮助家长塑造积极心理学中的积极、健康、阳光的心态。

　　在小学心理健康教育过程中，我们忧心地看到：孩子的很多问题是家庭问题的折射，家长的意识亟待提高。在我们的“知心姐姐信箱”里，很多孩子的来信都提到了家庭的问题，不幸的家庭环境或不和谐的家庭氛围都给如此小的孩子们留下了深深的阴影。因此，我们利用家长会、“给家长的一封信” 或校讯通等方式让家长树立积极阳光心态，帮助家长学习并理解积极心理学的理念，让家长明白：任何事情都有积极的意义，我们需要做的就是找到它，并在日常生活中联系应用这些天生的优点去获得幸福的生活，让家长在迷茫中有一个总体的方向感。

　　二、班主任熏陶感染，促动家长互相学习，共同提高。