三、创设班内良好的人际交往环境,让学生成为班级管理的主人。
班内良好的集体氛围,是教师顺利开展工作和学生正常学习、生活的重要保证。班内要创设良好的人际交往环境,要努力在班集体里形成民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围。既能与学生平等相处,尊重学生,又能处处给学生热情的关怀和鼓励。只有学生感到老师的平易近人,可亲可敬,才会更乐于接受老师提出的要求,使班上每一个成员都心情舒畅、轻松愉快。在建立良好师生关系的同时,班主任要努力倡导同学之间建立一种团结友爱的关系。为此,教师要善于针对本班学生的实际,采取一些有效措施来密切同学之间关系。比如,组织一些有益于身心健康的集体活动,为学生创造交往的机会,从而使同学之间加深了解,增进友谊,进而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的氛围。让学生感到班集体的力量、快乐和温暖。
(1)班主任要多启发、引导好学生。
除了抓好班干部队伍这个领导班子外,还要引导学生积极参与,共同管理,创建一个优秀的班集体。让学生出谋划策,可以班会、座谈会的形式,也可以设立意见箱。如在班上搞变废为宝的'活动,把每天的废纸,饮料瓶收集起来,装在袋子里,满了就放在班上的工具室里面,积少成多,再拿去卖钱。这样,不但保持了学校环境卫生,而且卖得的钱还可以作为班上活动的开支。这样,学生的积极性和创造性被激发了,学生之间有了交流的机会,有了参与班级管理的主人翁意识,识让学生感受到班集体的力量,同学之间团结合作的愉悦。
(2)多与学生交流,进行思想品德教育,充分开展批评和自我批评。学生毕竟还小,难免会犯错误。作为班主任老师要经常与学生交流,和学生打成一片,和学生交朋友。通过相互交流,相互了解,引导学生开展批评和自我批评。提醒学生凡事多问几个为什么,什么是对的,什么是错的;什么可以做,什么不能做,让学生形成正确的是非观,人生观。在日常生活、学习中,一方面,要善于发现学生的好思想,好品德,好行为,并及时给与表扬和鼓励;另一方面,要尽早发现那些不良的思想和行为,对错事、坏事及时进行批评教育,使不良言行尽快改正。同时,利用班会、周会课向学生进行集体主义,爱国主义等思想品德教育。用发生在学校身边的先进事迹教育他们,引导他们,用英雄的典型事例感染他们。
四、要把握好与学生家长的情感性,和学生家长建立良好的和谐关系。
和谐的社会、社会的和谐,更需要人与人之间的合作、交流。新课程的实施,“以人为本”之新教育目标,是需要全校师生的共同参与,全体努力奋斗才能实现的。培养新型的实用优秀人才,是需要学校、社会、家庭共同来教育和管理的。家长评论学校往往从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。为更好的做好老师与家长的联系工作,我们经常在下班以后进行家访交流沟通,也经常打电话与家长取得联系,向家长回报子弟在学校的情况,向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等,提高学生的自觉性和积极性;也在很大程度上受到了家长的欢迎,收到了很好的教育教学效果。
人与人的交往,总是伴着情感的交流。交往必须强化角色知觉,树立良好形象,理智把握情感、自尊自重。只有这样,才能保证班主任和学生家长之间建立起一种和谐、平等、纯洁的关系。同时,班主任在学生家长面前要举止端庄文雅,不卑不亢,实事求是地向家长反映学生情况。并且一定要做到:讲优点不阿谀,讲缺点不带气,遇到问题心平气和,家长高言,我不高语。但又必须心里明白,这不等于低人三分,应有自己的尊严。与此同时,班主任还应该更多地给学生家庭带去快乐,成为他们家庭教育、培养孩子的帮手,而不应为了自己在与学生交往中的无能,去通过家长寻找惩治的手段。至于谈话的内容、形式、语气和方法等方面,班主任首先应注意教育的形象,弘扬开拓创新精神,与时俱进,确保思想上的针对性、内容上的兴趣性和准确性,形式上的多样性,语气上的温柔性,教育上的一致性。为引导、教育学生和搞好班级集体建设铺路搭桥,让家庭教育与学校教育不断地促进心与心的沟通、情与情的交融,促进班主任、家长、学生相互协调、和谐的合力效应,达到最好的教学效果。