二、在小学班级管理中进行赏识教育的措施

　　（一）抓住关键，赏识学生要有一定的艺术性

　　赏识教育的关键在于对学生的赏识具有一定艺术性。教师与学生在相处之中，教师们理应对学生报以积极的挖掘学生潜能和鼓励学生勇于实践不怕失败的态度教育学生们，对学生的成长或者是创新都不要吝啬对学生的赞扬；对于学生的做错了什么，要抓住重点和富有启发性，与之保持平等的态度说明问题，切忌大声喝斥，这样既能帮助学生找到自己的不足，又能保护学生脆肉的自尊心，如此常期相处学生才能从教师身上感受到对他们的爱和信任，从而学生会越发努力刻苦学习，为了不辜负教师对他们的一片苦心和期望。

　　（二）多方引导，培养学生的自赏能力?

　　赏识教育不但是教师对学生进行挖掘和激发，还要对学生进行自赏培养，这样是帮助学生认识自我、发展自我特色个性和增强自信心的基础；在培养学生的自赏能力的方法有很多种，比如在实际的班级管理过程中，组织一些交互性强的团体小游戏，让学生们一同参与其中互相帮助学习，在活动期间，教师们从中细心引导他们关于自赏方面的问题的思考，使得学生们从实践中能更快吸收自赏能力。

　　（三）营造氛围，创设群体赏识情境

　　不能否认，班级里面既有性格外向开朗的学生，也有性格内向孤僻或自卑的学生，而后者更是渴望能感受到赏识，但是后者却很容易被忽略，从而得不到内心所渴望的关系和赏识。面对这种类型的学生的时候，单单要求教师去一个一个的进行培养很难，这时身为教师我们就需要以自身为主导，带动性格外向开朗的学生，逐渐营造好的氛围，创建赏识群体环境，发挥学生之间的.相互帮助来带动其他学生，这样才能事半功倍。从班级管理实际来看，利用群体赏识取得良好班级管理实效性的例子比较多，以班级为单位组织的各种丰富多彩的活动，为学生参与各种活动提供良好的舞台，让学生在群体赏识中体验成功创造条件，都是能让学生产生自信的重要源泉。

　　（四）父母参与赏识教育过程中

　　赏识教育不单单只是教师在班级管理中可以运用的一种教育形式，每位学生的父母都可以参与到赏识教育之中，这也成为父母积极参与班级管理的一种重要形式。通过家长为学生创造一个温馨的家庭，让学生舒展心灵、尽展潜能地生活。值得注意的是，父母们先要明白过分溺爱、娇宠对孩子造成的只会使之形成怯懦、任性的性格，所以，父母们需要认识教育得当才能让孩子健康快乐成长，并且教导孩子感兴趣的技能和鼓励孩子自立自强，才能协助班主任做好班级管理工作。

　　三、总结

　　总之，赏识教育是在承认学生之间存在差异和允许失败的基础上发展的一种优秀的教育方式。这种教育能帮助学生挖掘闪光点和激发潜能，从而让学生从中增长对自我的价值感，增强自信心，发展个性特长，培养不断进取的精神和敢于面对失败的勇气，这是让学生们培养出积极向上的精神，少走弯路的途径。我们要从学生的各种行为和表现来深入了解学生，保持平常心的心态与之交谈和充分培养每个学生的个性特色，那么学生们将会自由快乐的成长起来。

　　参考文献：

　　[1]齐静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J]中国校外教育，20xx/34

　　[2]雷秀峰.小学班级管理中赏识教育的应用分析[J]西部素质教育，20xx/10

　　[3]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J]曲靖师范学院学报，20xx/S1.

小学班级管理论文13

　　小学作为学生正式接触学校的地方，对于学生而言是一种全新的体验。学生们没有任何的社会经历与学习经历，教师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。因此小学阶段的学习对于学生今后初中高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。每个孩子的兴趣具有差异，个性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合具体的情况，不能以一概全。在对学生进行统一的管理同时注重学生的个性发展。

　　班主任对于班级有效管理的措施如下：

　　(一)管理模式要放松自由

　　由于小学生们年纪较小，较为严厉的管理方式虽然听起来能够对于学生们进行有效的管理，但是对于小学生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。因此，班主任的管理方式也要与学生的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给学生们自由发挥想象力和创造力的空间，通过这种管理方式，学生们会更加积极的投入学习与生活中去，激发了学生的学习积极性与学生的学习兴趣。在以往的班级管理中，学生无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的控制，学生无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都安排好的情况下，学生的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。因此站在轻松融洽的氛围内，学生的积极性被有效的激发起来，积极投入到班级的建设与日常的学习中。比如班主任可以在设立班委的方面，采取民主投票的方式，让学生们自主推选自己喜欢的人，同时让每个人都有机会能够自主的争取当班干部的机会，从而让学生们有着班级是我家创建靠大家的意识，让学生在班级建设的同时，加强自我约束与自我管理。