二、实施实验合作机制，全面提高实验效率
高中化学实验进行探究性实验是新课程改革后必需的发展趋势，为了全面提高实验课程成效性，教师可以在实验过程中实施小组合作机制，让学生之间有足够的交流时间，从而充分认识到实验进行的本质，促进化学实验合作顺利开展。这种团队学习方式可以有效减少人为实验误差，同时利用每个学生的优势将实验学习推到最高限度，有利于学生实验合作进行，提高效率强调分组实验教学的目的就是让学生学会与组员交流合作，从而更好地完成试验任务，让人为因素产生的实验误差降到最低。学生与学生之间的友好合作能够最大限度将学生个体之间的优势发挥到最大，有利于学生学习资源的整合，从而有利于深度挖掘实验知识。例如：在鉴别实验中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作过程中，教师可以将不同知识水平的学生进行相应的分组，对三瓶未贴标签的物质，一组学生可以用水鉴别浮在水上的苯，一组学生可以鉴别融在水中的乙醇，最后一组学生可以鉴别水下的溴乙烷，然后三组学生的实验结果进行融合。通过实施实验合作机制，学生在最短时间内高效率地完成相应实验操作，并通过小组之间的讨论和交流，为全面进行探究式实验奠定基础。
三、优化实验环境，仪器用品得当
探究式实验讲究培养学生的自主动手能力，动手能力培养的基础一是教师资源是否雄厚和基础理论知识是否掌握牢固，二是具有高质的实验环境。由于学生数量较多，手把手教学可能性很小，在实验过程中要很好地进行探究性实验，首先要具备相应实验仪器和丰富的教学资源。学生在探究性实验过程中能够正确使用相应仪器和药品是进一步进行探究实验的基础。例如：在“加热高锰酸钾制氧气、制乙炔和氨气”实验教学过程中，教师先将需要的仪器设备备齐，如棉花、导管、酒精灯高锰酸钾粉末等，为学生进行探究性实验做好充足准备，尽可能让优化后的教学环境惠及每一个学生，从而为教学实验课程的顺利开展做好保障。同时教师在化学实验过程中要将正确的装置之间的连接方式操作给学生看，让学生在实验过程中进行正规的操作过程，如如何取药品，如果皮肤不慎撒上浓硫酸应该如何处置等，增强学生的安全意识。综上所述，探究性实验教学的关键在于引导学生自主学习、自主探究问题，并为学科知识和教学思路打下坚实的基础。学生要积极配合教师进行思维能力扩散，同时教师也应该设计科学合理的实验课程，全面激发学生的学习兴趣和探究实验意识，提高学生实际解决问题的能力。
参考文献：
［1］周卓娜、高中化学实验改进的探究与实践［D］、湖南师范大学，20xx、
［2］刘女兢、“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用［D］、湖南师范大学，20xx、
［3］王二利、新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究［D］、内蒙古师范大学，20xx、
［4］陈爱香、高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究［D］、河南大学，20xx、
作者：孟丹丹 单位：江苏省泗阳致远中学
摘要：化学是高中阶段非常重要的一门科目，化学虽然是理科性科目，但是其中还是有很多知识点需要去记忆，教师在高中化学教学中，应该要采取科学合理的教学方式，促进高中化学教学质量的提高。随着新课改的实施，自主教学模式已经在很多科目的教学中得到应用，高中化学除了理论知识外，学生还需要掌握一定的实验技能，因此，教师应该要让学生培养自主学习能力，采用自主教学模式让学生在化学教学中掌握自主创新技能，提升化学的教学效果。
关键词：自主教学模式；高中化学教学；应用与分析
在教学活动中，教师是教学的执行者，但是新课改下要求教师要让学生作为课堂的主体，传统教学中，教师在课堂上往往是按照自己的进度去教学，常常忽视对教学效果的考察。自主教学模式更多的是以学生的学习状态为主，通过采取合适的教学手段，激发学生对学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以在教师的帮助下实现自主探究学习。
１在高中化学自主教学模式的必要性
