很多理科生在化学学习上，经常会遇到很多难点，传统教学活动中，教师往往重视“教”而轻视“学”，所以不管是在课堂上还是在课后，都将教学任务作为教学活动进行的首要标准，强行的让学生接受其传授的知识点，即使学生并不能很好的理解它们。新课改要求学生可以全面发展，要求教师重视对学生自主学习能力的培养，包括自主思考与自主探究能力，在学习中，所以在高中化学教学中采用自主教学模式是满足当前新课改的要求。从学生方面来分析，学生在学习化学的过程中遇到难点，如果不能及时解决的话，久而久之，不懂的知识点积累的越来越多，那么逐渐的他们便会失去对化学学习的兴趣，自主教学模式可以提高学生在化学学习中的自主性，教师在课堂上要以学生的实际需求为主，让学生成为课堂的主体，鼓励学生自主预习、复习，遇到不懂的知识点时要认真的去探索，向教师或者化学水平高的学生请教，促进其养成良好的自主思考、自主学习的好习惯。此外，从化学学科本身的特点来分析，高中化学包含大量的知识点，每个知识点之间又有一定的联系，所以学生要想学好化学，必须要学好每个知识点，化学教学中，实验教学也是非常重要的一部分，实验教学要求学生具备比较强的动手能力，自主教学模式可以引导学生进行自主实验，从实验中发掘化学理论知识。

　　２自主教学模式在高中化学教学中的应用

　　２．１利用问题情境引导学生自主探究：

　　高中阶段的学生，已经具备独立的思维，教师在教学中，相比让学生死记硬背某些化学知识，还不如锻炼其学习思维。创设问题情境可以很好的引导学生进行自主探究，虽然化学知识点有的非常复杂，但是每个知识点之间还是有联系的，学生如果可以在学习中发现其中的联系，学习难度就会随之降低。此外，大部分化学知识描述的是对物质的变化，很多化学实验是非常有趣的，例如，钠与水反应的几个现象：“浮、游、熔、响、红”，学生看到这个反应的现象，会觉得非常神奇，也会对其充满好奇心，教师要采取合适的教学方式，引导他们进行思考，进行自主探究，“为什么会出现这些现象”、“每个现象说明了钠的什么性质”，让学生通过查阅相关资料或者是讨论等方式得出答案，让学生在培养自主探究能力的同时，增强对知识点的记忆。

　　２．２培养学生良好的学习习惯：

　　在学习中，养成良好的学习习惯是非常重要的，高中阶段，有很多学生在学习中非常努力，可是学习效果却总是不理想，出现这种现象，很大程度是因为没有用对学习方法，没有形成良好的学习习惯。自主教学模式可以通过培养学生良好的学习习惯来提高学生的学习效果，自主学习能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，学生要在掌握好化学基础知识的情况下，才能有效的进行自主学习，因此，采用自主教学模式时，教师也要将培养学生优秀的学习习惯作为教学的重点。教师可以鼓励学生在每节课结束之前，可以让学生提前预习下节课要讲的内容，让学生将在预习中遇到的难点知识记录下来，在下节课上，学生自然就会将注意力集中在难点的讲解上，进而提高课堂讲课效率。除了预习外，学生还要养成复习的习惯，“温故而知新，可以为师矣”，由此可见学习中复习的重要性。很多化学知识具有很强的系统性，教师在教学中要教会学生有效整理每章节的知识点，引导他们在记忆的过程中遵循相关规律，以提升学习效果。

　　２．３采用分组合作教学方式：

　　自主教学模式中，教师要积极采用分组合作教学方式进行教学，学习并不是一个人就可以完成的事，每个学生的.思维与学习能力都存在一定的差异，所以教师要鼓励学生进行合作学习，同学之间相互取长补短，共同进步。教师在教学中，要分析每个学生的性格特点与学习能力，然后科学的将全班学生进行分组，在课堂上或者课后布置任务，让学生以小组的形式进行分析与探讨，小组在进行讨论过程中，由于思考方式的不同，对于相同的问题，学生可能会提出不同的见解，多方面的对问题进行思考，可以促进学生思维的拓展，进而提高学生的自主学习能力。

　　２．４提升学生实验动手能力：