现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”

　　3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”语文教学应在师生平等对话的过程中进行：学生是学习的主人“教师是学习的组织者和引导者”可是有的教师仍就没有改变理念,在教学中仍然是以讲授为主“

　　二、研究的目的和意义

　　本研究的目的在于提高教师的科研意识，促进语文教学中师生的主动性和创造性，培养学生的团队合作精神与共处能力，让他们成为学习的主人，不断发现问题，引发思考，并树立探索精神。因此，我们需要在语文课堂上营造积极、主动、热烈的氛围，以实现这些目标。

　　三、理论假设

　　教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，灌输式”合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，语文学习的外延和生活的外延相等，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的'历史过程“

　　四、课题实验准备

　　（一）、组织准备

　　1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究；

　　2、明确实验班，对照班；

　　3、按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，是本课题成为素质教育的有机组成部分；

　　（二）、思想准备

　　1、在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。

　　2、为了提高课题研究的前瞻性和实践性，我们应该广泛搜集、学习和掌握国内外先进的教学论、教育学、心理学和方法论的最新研究成果。这样，我们才能在课题研究中运用最新的研究成果，不断探索和创新，推动教育事业的发展。

　　3、为了更好地完成课题实验，我将专注于学习教学法、教育学，并深入理解素质教育的思想。这样可以为我的课题实验打下坚实的思想基础。

　　（三）、课题论证的条件

　　1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。

　　2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。

　　3、课题组的师资力量雄厚，成员们拥有深厚的学科理论功底和丰富的教学经验，能够熟练地开展初中语文教学工作，并且对本课题的研究充满热情。其中，课题组成员涵盖了校长、中层干部、教研员以及学科带头人等各类专业人才，他们不仅教学水平高超，而且在教科研方面具有强大的能力，取得的优异成果也是石湾乘客体的重要保障。

　　五、主要研究内容

　　1、自主学习方式的运用

　　为提高学生的学习效果，我们要求在新课前充分预习。预习内容包括作者及简介、文章背景（可以利用网络获取相关信息）、生字注音、生词释义以及对文章主要内容的掌握（包括自然段划分、主要内容，根据学生层次掌握语言特点）。在课堂上，教师会根据学生的预习情况进行提问，并对掌握不到位的知识点进行进一步解释和讲解。课后，我们鼓励学生培养写日记的好习惯，以便他们能够对所学知识有更深入的理解和感悟。

　　2、合作学习方式的运用

　　将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织能力、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。

　　3、探究学习方式的运用

　　对文章内容理解时，教师提出较有难度的问题探讨，课外延伸提出问题探究。