一、研究性学习的进一步推广 71
二、将本次探访苏州古城的研究性学习活动开发成校本课程 71-73
第六章 结语 73-74
参考文献 74-76
浅谈立体教育模式
曾经在全国各地，无论是农村还是城市都能见到这样一条标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。在当代社会激烈的竞争中，孩子在教育上万万不可输在起跑线上。但是，教育不仅仅是在经济上的大量投入，同时，它还需要家庭，学校及社会各个方面的协调与配合。
家庭教育是教育工作的起点和关键。每一个孩子从出生时即开始接受家庭教育。一个家庭的氛围如何，直接影响孩子的性格及身心发展。例如，有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。当孩子总是处于这样一种家庭氛围中时又怎么可能有很好的心态去面对学校的学习。而恰恰一个孩子的教育最直接的来源是学校教育。
正常的学校教育长达16年，学校教育是教育最直接的方式，所以，学校教育的成果直接影响孩子成人后走上社会应对各种问题的'能力。当然，学校教育已不仅仅体现在分数上，也融入了学生与老师，同学之间的关系处理。
而学校教育中，与教师的关系问题主要集中在由于教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗..”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的业趣。另有一位学生干部来访谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，教师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞;想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的..等等。都反映出学校中师生关系的问题.
与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。还有一位女生因两们要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。
所以学校教育遗留下来许多的问题，这就需要我们社会这个大家庭去帮助解决，以求让孩子能在成长的历程中少走一些弯路，多收获成功的喜悦。社会教育是学校教育的补充与延续，它起着独特的调节作用。
我们不难发现，教育已经不仅仅是单一的模式，而是立体的模式。它需要家庭，学校，社会各个方面的协调与配合，相互补充，缺一不可。只有这样才能让孩子更健康地成长。
幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构教育工作规律的一门科学，它是人们从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是幼儿教师的必修课程。幼儿教育学是一门应用性学科，从实践中来，又到实践中去。对于幼儿教育专业的学生而言，学好这门课程，可以更好地提高自己，缩短从学生到教师，从学堂到课堂，从新人到名师的历程。那么，怎样才能学好这门课程呢？
一、运用故事的变式，帮助学生理解学科重点
《幼儿教育学》始终贯彻的一个原则就是，“幼儿是自身权利的主体，是自身发展的主体”，“幼儿是具有巨大发展潜能的人，是处于发展中的人”。学生如果理解了这个道理，教学方法的应用，教学活动的开展，教学情景的设计，教学活动的组织才能顺利进行，才能在工作中贯彻好素质教育的方针。当然，背会这几句容易，要真正的理解，还需要教师费一番功夫。
