（二）采用多种教学方法，提高学生学习兴趣

　　为改变以教师为中心，“一堂言”的填鸭式教学方式，有力激发学生学习国际贸易课程的兴趣，充分调动学生的求知欲和学习积极性，授课教师应该在课堂上营造有利于讨论和质疑的宽松氛围，使学生真正成为学习的主人。可根据国际贸易课程不同章节的侧重点，采用多种教学方法开展有针对性的教学。通过提问启发法、案例教学法、多媒体教学法以及讨论式教学法等方式的使用，使课堂教学形式多样，气氛活跃。如采用案例教学法进行教学时，由于案例多为贸易热点问题，有利于激发学生的学习热情和积极性；教师在适当的时候向学生提出一些问题，引发学生对问题的思考和讨论，可以避免学生精力不集中的局面；授课教师还可以根据实际的教学内容，挑选合适的视频文件等多媒体资料开展教学，配合教师的讲解以及总结，促使学生加深对知识的理解，避免学习过程枯燥乏味。比如，当讲到重商主义国际贸易理论的时候，结合《大国崛起》纪录片中的视频一并讲授，多样化的教学资料有利于提高学生的兴趣。

　　（三）改革考试方式，增加实践能力考核

　　鉴于目前国际贸易课程考试过程中存在的“重记忆、 轻能力”以及“重理论、轻实践”引发的诸多弊端，考试方式的改革势在必行。由原来的期末考试一考定乾坤向教学全过程考量综合反应学生理论知识学习和实际的技能水平方式转变：即平时成绩由原来的30%提高到50%的比重，期末卷面成绩由70%下降到50%的比重，采取全程化、多元化的考试形式。平时成绩包括上课考勤、回答问题情况、参与辩论赛和讨论情况以及分小组进行国际贸易案例学习的效果情况等方面。上课考勤主要根据上课有无迟到早退、旷课现象，考量学生的时间观念和自我约束性；课堂上积极回答问题和参与讨论考核学生的学习积极性和互动效果；小组案例学习效果评价，可根据PPT成果展示和汇报情况来评价学生之间的团队合作和相互沟通和交流。教师在课前布置案例收集的资料范围，课后学生开展团队协作共同讨论学习，并在课堂上进行PPT成果展示，教师在课堂上进行补充完善，进一步强化重点的教学内容。该方式不仅调动学生的学习热情和参与度，强化对知识点的理解和记忆，更为重要的是，有助于学生准确把握国际贸易的脉搏和现实情况；期末成绩通过闭卷笔试方式考核学生对国际贸易理论知识的掌握情况。

　　全程化、多元化的考试形式为全面、正确评价学生的学习效果提供了一条有益的途径，有利于学生的多样化个性发展，也有利于因材施教下不同个性、特点各异的学生成绩的合理评定。这一考核方式的转变，激发学生上课发言积极踊跃，课堂气氛活跃，师生互动加强。更重要的是激发了学生学习国际贸易课程的学习热情，坚定了学习的信心，有利于形成浓厚的学习氛围。

　　四、总结

　　综上所述，高等院校国际贸易课程教学效果和质量的提高，可以从教学内容、教学互动以及考核方式等多方入手加以完善，使讲授内容与实际结合更为紧密，教学方式更加灵活多样、考核方式更加体现学生解决现实贸易问题能力的培养等。只有在教学过程中勇于探索、善于创新，国际贸易课程的教学效果和质量才能够不断改进和提高，培养出市场真正需要的国际贸易专业人才。