3.3 按评价进行多元化分层

　　在传统的大学英语分层教学当中，对学生的评价主要的内容就是评估，但是对学生整个的学习过程却不是非常的重视。这样也使得很多学生在考试之前都采取临时抱佛脚的方式来应付考试，这样也使得学生在学习英语的过程中总是抱着功利心，这对学生综合能力的提升是十分不利的。此外很多教师在开展教学评价的时候并不能将学生之间的差异予以客观的对待，所以教师在进行分层次教学的过程中，必须一套采取不同的评价模式，在评价的过程中要将过程评价和结果评价充分的结合在一起。同时为了可以使得评价模式更加的多元化，教师一定要在实际的工作中对评价中各个因素予以充分的控制，教师所建立的评价体系一定要充分的满足其自身的准确性和可靠性，这样才能更好的保证教学评价的积极作用能够得到充分的体现和发展。也只有这样才能更好的推动教学改革，让学生在这种多样性的评价模式当中得到更加公正和客观的评价，这对于那些基础不是很好的学生而言是非常重要的，他们的学习积极性可以通过这样的方式得到充分的调动。

　　4 结语

　　大学教学的过程中，传统的教学方式评价方式已经不能很好的提升教学的质量和水平，同时也无法很好的满足教学的实际要求，在教学的过程中，教师必须要在教学的过程中对教学模式予以创新，只有这样，才能更好的弥补当前教学过程中存在的一些不足，大学英语教学的过程中必须要将分层教学和多样化评价想充分的结合在一起，只有这样，才能更好的保证教学的效果。