普外科护理论文

　　在学习和工作的日常里，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家收集的普外科护理论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：

　　目的探讨知新而温故在中职外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2012级中专护理专业学生100人，采取方便抽样方法将其分为实验组与对照1组和对照2组。实验组使用知新而温故的教学方法，即在新知识的传授中及时对学生已经学过的相关学科内容进行温习、提问及巩固；对照1组采用传统的教学方式（只学习新知识）；对照2组运用温故而知新的教学方式。结果实验组的理论考试成绩及作业成绩均优于对照1组和对照2组（P<0.05），且实验组学生在教学质量评估中认为所用教学方法的内容、形式、效果好的人数比例明显多于对照1组和对照2组（P<0.05）。结论知新而温故的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还可以提高学生学习的主动性、积极性，进一步提高教学质量与效率，值得推广。

　　关键词：知新而温故；外科护理学；教学方法

　　随着科技的不断进步，互联网以迅雷不及掩耳之势改变着人们的生活方式和学习方式，也给学校教育带来了春天。伴随着互联网在教学中的运用，各种教学手段如雨后春笋般出现在教学过程中。为了更好地使中职护理专业的学生掌握、学习及运用所学知识，需要寻求更适合中职生的教学方式，为此笔者做出如下探讨。知新而温故是一种改变传统的温故而知新的教学手段，使中职生在专业课的求知学习过程中能够主动地去温习已学过的专业知识，能够将已学的专业知识融入即将要学的新知识中，从而增强护理专业课学习的系统性、整体性及提升逻辑思维能力。

　　1、对象与方法

　　1、1研究对象

　　选取我校2012级中专三年制护理专业学生100名，设置实验组与两个对照组。实验组为1班的34人，年龄（15.0±2.5）岁，均为女生；对照1组为2班的36人，年龄（16.0±2.0）岁，均为女生；对照2组为助产班30人，年龄（15.5±2.5）岁，均为女生。三组学生在年龄、学历等方面比较，均无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

　　1、2方法

　　三组学生均以“腹部损伤病人的护理”为实验内容。

　　1、2、1实验组的教学方法与过程借助多媒体教学，直接导入课题，讲授教学内容。在教授教学内容的过程中，以问题的形式穿插学生学过的知识：

　　（1）讲授实质性脏器受损的时候，症状以出血为主，提问：严重出血会有什么特殊的情况出现？大量出血会出现休克，那么休克的表现有哪些？如何进行该病人的病情观察与急救？

　　（2）空腔脏器受损的时候，症状以感染为主，提问：感染的局部表现有哪些？实验室检查有什么提示？该情况护理观察要点有哪些？

　　（3）空腔脏器受损的时候，体征以腹膜炎为主，提问：腹膜炎的主要体征是什么？

　　（4）在讲授腹部损伤病人护理的时候提问：目前整体护理的`程序有哪些？

　　（5）在讲授病人术后护理的时候提问：对于外科病人而言，常见的术后病人观察要点有哪些？

　　（6）在讲授病人术后引流管护理的时候提问：外科病人常见的引流管护理要点有哪些？

　　（7）在讲授术后腹部受损病人伤口护理的时候提问：观察伤口的要点有哪些？在学习到每个内容的时候提出相应的问题，鼓励学生独立、主动地寻找答案，同时在学生回答问题的时候鼓励其他学生及时补充，最后由教师点评、纠正、补充，再次回到新知识的教学中，强调已学知识点、内容及本节课的重难点。

　　1、2、2对照1组的教学方法与过程采用传统教学方式，借助多媒体，直接导入教学内容，实行“满堂灌”的教学方式。

　　1、2、3对照2组的教学方法与过程运用温故而知新的教学方式，采用多媒体教学，先温习上节课的内容，再导入新知。

　　1、3观察指标

　　（1）三组学生平时的作业成绩、理论考试成绩。

　　（2）采用调查问卷评估教学质量：课程结束后向三组学生发放调查问卷，调查内容包括教学内容、形式及效果。调查采取不记名形式，共发放问卷100份，收回有效问卷100份，有效问卷回收率100%。