二、学生听力训练所存在问题的原因分析
首先，某些教师受应试教育的影响，仅仅注重对小学生英语读写的教育，忽视学生的听力练习，使得小学生听力水平较低。同时在传统教育的影响下，某些教师即使意识到听力训练的重要性，也没有较好的教学方法，对教学方式缺乏创新性，不能引起小学生对英语学习的积极性，达不到预期的学习效果。第二，由于对小学生英语听力练习的不重视，学校没有专门安排英语听力训练的时间，有些学校虽然安排了专门的英语听力课程，但课程设置不够合理和规范，使得英语听力的练习课程形同虚设。在英语的教学过程中，为了能够加强英语听力水平，可以使课程中的读写练习和听力训练穿插进行。第三，小学英语教师的教学水平和学生家庭的学习氛围，对小学生英语听力水平的提高也有着重要的影响。第四，小学英语教师在教学过程中缺乏对小学生学习兴趣、爱好等的引导。“兴趣是最好的老师”，对小学生英语听力的训练不能够仅仅重视英语成绩，还需要采取一些方式和方法激发学生的学习兴趣。
三、小学三四年级英语教学中听力训练的措施
1.小学英语教师应该消除传统教育的弊端，更新教学方法
小学三四年级时，学生的词汇量不足，因此教师无法使用传统教育方法提升学生的听力水平，这就要求小学英语教师在三四年级英语听力的训练中，更新教学方法和教学观念，改革教育方法，提高学生学习英语的积极性。这里提出两种方法，以供参考：(1)听教师的英语描述，猜出或辨别教师所叙述的物品;(2)教师用英语发号命令，引导学生做游戏。一些小的游戏可以提高学生对单词的记忆力，同样也可以提高学生的英语听力水平。
2.尊重学生之间的差异性，注意做到因材施教
小学时期，学生就出现了英语听力水平的差异，教师应该对不同能力的学生进行分别教学，以保证每个学生的英语听力水平都能得到提高。同时，教师在教学过程中，要注意保持好与学生之间的关系，经常表扬学生的进步，从而提高学生对英语听力练习的积极性。
听说读写是学习一门语言必须要掌握的基本技能，而听作为较为重要的一部分，对人们日常的交流具有重要意义。本文通过对小学三四年级英语教学中听力训练的分析，总结出了一些新的教学方法和措施，希望会对小学英语听力训练有一定的参考价值。
一、中小学生英语教学衔接存在的弊端
英语是一门语言类学科，由于缺乏有效的语言环境，因此学生在进行英语学习的过程中，经常会遇到一定的阻碍，使得学生对英语学习丧失信心，进而降低英语学习的质量。就中小学生而言，由于其刚刚开始接触英语知识的学习，因此在对英语的认知以及掌握度上都存在着明显的不足，使其在学习的过程中逐渐地对英语学习失去了兴趣，进而影响了中小学英语教学之间的衔接。
二、优化中小学生英语教学衔接的有效途径
1．把握教学差异，注重过渡引导
教育的衔接问题与学生的学习成绩以及学习质量等有着密切的关系，因此有关中小学教师应对教育衔接的问题产生重视，尤其是初中教师应加大对小学教育的把握，结合小学教育的实际帮助学生更好地对初中课程进行学习。就英语教学而言，有关初中院校应在进行教育教学的过程中，与对口的小学院校进行有效的沟通，就英语教材的选用达成一致，减少学生升学后对英语教材的不适应性。另外，有关初中英语教育工作者应将初中教育与小学教育有效的结合在一起，注重中小学教育之间的引导。具体来说，初中英语教师应在初中英语教学的初期，对小学英语的部分课程进行简单的回顾，以减少学生对初中英语学习的陌生性。同时，初中英语教师还应对学生小学阶段英语学习习惯进行了解，有效地纠正一些错误的学习习惯，使得学生可以更加顺利地融入到初中英语学习之中去。
2．丰富教学方法，激发学习热情
我国小学英语教学普遍存在着一定的缺陷与不足，因此经常会造成我国初中英语教学的困难。鉴于此，在实际的教育教学过程中，有关初中英语教师应对学生英语学习兴趣不足的问题给予足够的重视，并通过多种方法的应用，改变学生对英语学习的错误认识，有效地提升学生的英语学习质量。首先，有关初中英语教师应在教学方法上进行革新，让学生在进行英语学习的过程中可以有耳目一新的感觉，有效的吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。其次，初中英语教师还应对学生学习英语的兴趣进行有针对性的培养，在初中英语教学的过程中，加入一些现代化的教学手段。例如，引入多媒体教学，应用情境教学等。通过这些教学手段的应用，可以有效地提升英语学习的趣味性，使得初中英语教学更加地符合学生的实际需要，进而减少中小学英语教学衔接过程中的不足。
