对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究
母亲的教养方式与儿童数概念的发展
基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程研究
上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育
我国幼儿园社会领域课程的现状研究
澳门幼儿园教师工作满意度现况研究
家长参与是学前课程改革的保障
沙盘游戏治疗在早期不安全依恋儿童中的应用研究
武汉市幼师生的供给及幼儿园教师的选聘研究
社会转型时期的中国幼儿园
1978年以来我国幼儿园与家庭关系政策的价值分析
2～4岁幼儿的不服从行为和母亲教养方式
幼儿园骨干教师的成长与培养研究
幼儿英语浸入式教学的研究与实验
幼儿园为主体的课程研究的历史回顾与思考——个案研究
幼儿园创造教育研究
幼儿园园本课程资源开发利用研究
幼儿园常规教育的文化批判
幼儿园幼儿自主活动的引导问题及对策研究
幼儿园戏剧综合活动研究
幼儿园教学交往的研究及干预性策略
幼儿园教师职业倦怠感研究
幼儿园教师课程决策研究
幼儿园数学教育活动中的师幼互动
幼儿园整体性营养教育理论与实践的研究
解读学前儿童的生活与生活质量——幼儿园现实生活与教育的体验研究 科学教育中幼儿的探索性行为研究
课程发展中的幼儿教师角色探析——解释现象学的视角
论TalkBank工程对于中国学前儿童发展和教育研究的应用价值 童话心理分析及其在幼儿心理教育中的运用
幼儿园班级规范教育研究
幼儿园本位的教师培养的理论与实践
幼儿园第二语言教学模式研究
幼儿园骨干教师省级培训的探索
幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究
幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究
摘要：青少年时期是个人成长过程中的一个特殊时期，这一时期的成长对个人的一生影响深远。对初中学生进行情感教育不仅是政治课程的要求，也是社会对学生成长的要求。针对政治教育中情感教育在教学中的应用提出一些建议，期望能够给广大教育工作者一些启发。
关键词：初中的政治；思想；情感；应用
初中的政治教学既是传授知识的过程，也是传递情感的过程。将情感教育应用于初中的政治教育，一方面对初中的政治教学提高新的思路，另一方面对学生的未来起着重大作用。情感教育要求教师在教学实践中将情感融入教学，通过教师的感情来影响学生感情的培养，要求在教学中发挥学生的主体性地位，尊重学生在学习中的感受。情感教育区别于传统的灌入式教育，以学生为课堂的主体，以培养学生情感、提高学习效果为目的。
一、情感教育在初中的`政治教育中的作用
（一）激发学生学习积极性，提高学习质量。兴趣是最好的老师，在教学中进行情感教育，使学生对教师教授的内容有代入感，让他们感受自己的情绪，对学习的内容抱有积极的兴趣。在教学中融入教师的情感教育，通过情感的碰撞，使教师的情感与学生的情感产生共鸣，引导学生将注意力集中于课堂，激发学生学习的兴趣，以饱满的热情投入到学习中去。在学习过程中注重学生的情感体验，使学生将感情代入到学习中，积极参与和配合教学活动，更好、更全面地掌握教学知识。
（二）对青少年身心健康成长提供正确引导。初中的学生正处于身心成长的特殊时期，他们拥有旺盛的精力与活力，活泼好动，人生经验不足，对新鲜事物保持着强烈的好奇心，情绪易冲动，容易受不良情绪的支配。在政治教学中加强学生的情感教学可以使学生获得一定的情感体验。初中学生或多或少都有一定程度的心理问题，容易受到消极情绪的影响，产生一些自卑、激进、抵抗等不良情绪。通过情感教育使学生可以采取正确的态度面对消极的情绪，学会自我调节，面对复杂的社会情况做出正确的选择。初中时期是学生人生观、价值观正在形成的时期，这一时期学生对事物的态度对他们的未来影响深远。通过进行规范的情感教育使学生树立社会主义人生观、价值观，为学生未来的发展奠定心理基础。
