（三）利用情感教学营造良好的学习氛围。在教学过程中，教师饱含热情，用自己的感情去感化学生，通过情感教学使学生将自己代入到教学情境中去。教师在教学中运用情绪创设出一个良好的气氛，首先将自己的感情调动起来，以情动人，引导学生的情绪。不仅让学生接受课堂与书本中的知识，而且获得一个良好的情绪体验。
二、情感教育在初中的政治教育中的应用
（一）情感教育与实际行动相结合。在对学生进行情感教育的过程中，教师要引导学生将体验到的情感运用于日常生活中，不能将情感教育局限于课堂上。对初中生进行情感教育的目的就在于培养学生的情感认知，使学生树立社会主义的人生观和价值观，为学生未来发展奠定情感基础。例如在《心有他人天地宽》这一课程中，教师不仅要使学生学会宽容和换位思考，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，还要将这些运用到学生的实际生活中去。挖掘学生身边的故事，用身边的小事让学生进行体会与感悟。又如《难报三春晖》这一课程，学生不仅要理解父母，学会感恩，还要在行动中孝敬父母，热爱父母，加强家庭成员的沟通与交流。教师可以在课堂上让学生讲述自己与父母之间令人感动的事情，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能够达到活跃课堂气氛的效果。
（二）灵活运用多媒体等教学手段。在对学生进行情感教育的过程中，教师应灵活运用多媒体等教学手段，使课堂变得更加有趣，让学生不仅乐于学习，并且对学习到的知识印象更加深刻。通过多媒体教学，直观、立体地将课程内容展示出来，使学生对课程有一个更直接的感受。通过视频、音频、动画等方式进行教学，为课堂营造了一个良好的学习氛围。在通过多媒体技术创设的课堂情境中，学生更能理解教师传授的感情，同时多媒体教学还能活跃课堂气氛，引发学生的学习积极性，实现更好的情感教学效果。比如在《捍卫国家尊严》这一课程的教授过程中，教师可以利用多媒体给学生展示列强入侵中国的事实，使学生了解到当时中国人遭受的苦难；在教学新中国成立后取得光辉成就时，教师可以给学生展示中国的成就及其在世界各国中地位的提高，培养学生的民族自豪感和自信心。在旧中国和新中国的对比中，使学生能够直观地感受到“落后就要挨打”这句话的意思，调动学生的学习积极性，为祖国的进一步发展繁荣而努力奋斗。
在情感教育的实际教学中还存在一些问题，比如教师要以身作则，给学生树立良好的学习榜样；课堂情感教育的教学与实际脱节，学生在生活中依旧我行我素，情感教育对学生影响的时间较短等问题，这些需要教师在实际教学中结合学生的实际情况进行课程的调整，比如提倡学生之间的监督，对表现好的学生进行表扬等方法，视学生实际情况而定。
参考文献：
［1］张伟.初中思想政治情感教育的应用策略［J］.科教导刊（下旬），20xx（12）：121-122.
［2］马晓邦.初中的政治教学中的情感教育研究［J］.新丝路（下旬），20xx（12）:70-71.
摘要：当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。从事多年幼儿教育，越发的觉得心理健康教育在幼教工作中凸显的重要性。
关键词：幼儿教育心理健康关爱
一、了解幼儿的心理特点
大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
