刘振选。谈美术新课程标准对学生积极性的调动［J］。商品与质量，20xx（S6）。

　　改变高中音乐教学方法，用音乐净化学生心灵浅议高中音乐鉴赏高效课堂模式加强高中音乐欣赏能力培养促进学生个性发展

高中的音乐教学论文6

　　【摘要】新课改理念下如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题。从激发学生兴趣，进行双基教学；强调学生之间的合作，加强双基教学；在学生的创作和训练中进行双基教学等方面，对新课改理念下高中音乐双基教学策略进行了分析研究。

　　【关键词】高中音乐基础知识基本技能策略音乐课是一门专业性非常强的课程，歌曲演唱、音乐欣赏、表演创作等都有着特定的知识与技能要求。学生学习音乐基础知识与基本技能，是为了拥有开启音乐艺术之门的钥匙。教师将音乐基础知识与基本技能传授给学生，是在帮学生架起通往音乐艺术的桥梁。

　　一、新课改理念下进行音乐双基教学的意义

　　音乐基础知识对学生来说非常重要，这正如数学中的基本运算，也只有掌握了这些基本运算才能进行更深层次的解答。教会学生掌握音乐的基本技能，才能让学生感悟到音乐带来的美，正如懂得数学的人才能爱上数学，体会到思考带来的乐趣一样。音乐的基础知识和基本技能是学生理解音乐作品的桥梁和手段，也是理解音乐作品的工具，只有掌握了这些基础知识和基本技能，学生才能理解音乐作品蕴含的情感，和音乐作品产生共鸣，从而提高自己的音乐素养。

　　二、高中音乐双基教学的现状分析

　　如何进行音乐课的双基教学，一直是一线音乐教师不断反思、思考的问题，在音乐教学中往往出现以下问题，如在进行《音乐与影视》音乐鉴赏时：片段１：教师：“许多同学都看过电影，也知道电影当中会有一些歌曲，这就是影视音乐，那么影视音乐的发展历程是怎样的？他的表现形式都有什么？”随后，教师进行影视音乐知识的讲解，场景音乐、主题音乐知识的渗透，随后以《冰山上的来客》插曲进行为例进行讲解……片段２：教师让学生欣赏电影《冰山上的来客》中插曲出现的三个场景，并提问“你觉得这首歌曲蕴含哪个民族的歌曲元素？为什么在不同的场景中出现？”学生回答完后，教师开始讲解。片段１和片段２反映出教师在进行双基教学时经常出现的问题，片段１中，教师忽视了学生的学习兴趣，采用讲解方式进行音乐基础知识和基本技能的教学。片段２中，教师采用短片让学生在欣赏中感悟，但是双基教学远远不够。也就是说，教师在音乐双基教学中，不是讲解过多，就是讲解过少，很难渗透在音乐审美体验中。随着课程改革的推进，许多教师认为双基教学不再重要，但是忽视音乐“双基”教学，必然会影响学生音乐素养的形成。高中音乐教学，不是培养音乐专业人才的教学，它不同于音乐专业学校，高中音乐更多的是利用音乐丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养，这和音乐双基教学并不矛盾，音乐教学正是学生感受音乐、创新音乐的基础。

　　三、新课改理念下高中音乐双基教学的策略分析

　　（一）激发学生兴趣，进行双基教学

　　高中音乐双基教学要采用多种方法激发学生的学习兴趣。知识和技能永远是紧密相连的，有了知识，技能才能得到提高；技能提高了，知识才能得到巩固和加强。教师在音乐教学中要激发学生的学习兴趣，深化双基教学，采用游戏进行节奏教学，如击鼓传花，通过鼓声来进行节奏的感受，采用朗朗上口的韵律歌，提高学生音乐知识的记忆。如“渐强符号小喇叭，声音越来就越大。再如，教师进行识谱教学时，学生往往觉得枯燥，教师可以先让学生听熟练曲目，然后通过介绍古今的音乐词作者，激发学生填词的兴趣，接着让学生再认真听一遍旋律，进行词的创作，并唱出自己作词的歌曲。这样，学生对于识谱掌握得就很深刻。

　　（二）强调学生之间的合作，加强双基教学

　　学生之间的合作，能在群体实践中使学生的感悟和体验得到呼应，在对比映衬中提高兴趣，感受成功，从而达到对音乐基础知识和基本技能的掌握。例如，在教唱歌曲《歌唱祖国》时，教师通过利用“啊”音教唱旋律，并采用创编的`韵律来激发学生学习的欲望。在熟悉韵律的过程中，教师可以让学生按照男女生分组，在组内进行“你唱我听”训练，互相提出问题，并互相帮助改正。旋律熟练之后，教师让学生分组进行创编，小组成员不断共同改进，最后形成完整的表演进行展示。小组成员之间互相帮助，使得双基教学更顺畅地得到学习掌握。