（二）质量管理制度系统
参与教学的各个因素，都会成为教学质量管控体系中的因素，因此从实际来说，教学质量管理制度中主要包括教的方面和学的方面的质量管理制度。在教的方面，无论大到招生、培养、就业，还是小到授课要求、教学文件、学生评测表等，都要纳入质量管理制度中，形成常态的考核标准，并有奖惩机制，要落地去执行。在这里要特别说明师资力量的重要性，要具体和深入的制定相应的梯队培养方案和学科建设制度，教师的职称评定、学历深造、工作量化考核等，都要是很重要的方面，没有好的师资力量，片面强调学生的基本素质和长远发展，是典型的“自私”主义，学生是学校培养出来的，没有良好的师资力量，没有实践技能和理论课程较好结合起来的优秀老师，对于这样基础不好的学生，想在三年的大学生活中淬炼学生有一个质的突破，那是不可能的。因此质量管理制度系统，是一个系统工程，是纲的性质，要做为一个重点工作去做。
（三）质量评估与分析系统
质量评估与分析系统是工作极为具体、复杂和细致的工作，它直接关系到教学质量的发展方向问题，是对于错的问题。因此，它在高等学校教学质量管理中具有重要地位。教学评估是保证和推动教学质量提高的有效手段，它分两类：一是来自学校外部的评估,包括国家各级教育管理部门、社会及用人单位的评估等，后者尚未形成明显影响力,前者对提高学校的教学质量的作用日益增大。二是学校内部为提高教学质量而实施的教学评估,包括教师教学质量评估、课程评估、专业评估等。通过校内外的教学评估,学校不断健全、强化动力机制,以评促改、以评促建，推动教学质量的不断提高。同时也不断总结经验，完善评估方案和指标体系，促进教学质量管理水平的提高。
二、总结
综上所述，只要我们牢牢抓住高职院校的全面质量管理三大构建不动摇，我们就可以基本保障高职院校教学质量管控体系架构方向的正确性。当然从系统工程来讲，质量工程是一个大工程，从TQC中PD-CA方面来讲，也需要循序渐进的反复推进修正，这是一个漫长的过程，路漫漫其修远兮，只要我们把握住全面质量管理体系核心，就一定能把高职院校的教学质量管理推向一个新台阶。
参考文献：
[1]黎琳.高等学校教学全面质量管理体系的构建与运行.[J].机械工业高教研究,20xx(2).
[2]王剑敏.高校应积极引入/全面质量管理0模式[J].江苏高教,20xx(4).
[3]李志宏.建立与新时期质量观相适应的高校质量保障体系[J].中国高等教育,20xx(9).
[4]教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与改革工程的意见(教高[20xx]1号)[Z].20xx.
摘要：目的探讨质量管理体系对病案管理人员专业素质提高的作用。方法对我院20xx年3月至20xx年4月期间病案管理情况进行回顾性分析，20xx年3月至20xx年3月采取一般的方式进行管理，在20xx年4月至20xx年4月的管理工作中引入质量管理体系，之后对2个阶段管理人员的专业素质进行观察以及比较。结果经调查后，20xx年4月至20xx年4月期间管理人员的专业素质明显高于改进前，数据比较差异明显，(P＜0.05)，具有统计学意义。结论人员短缺、监管工作不到位以及管理人员专业素质较差是我院病案管理工作中存在的几点不足，提高管理工作的安全性，加强对工作人员的培训，从根本上提高我院工作人员的专业素养，增强我院的竞争力以及综合实力。
关键词：质量管理；病案管理；专业素质；影响作用
任何一个组织都需要有效的管理。当质量与管理的效果息息相关时，则可称之为质量管理。质量管理主要指的是在质量方面的指挥、控制、组织以及协调的整体方案[1]。现对我院20xx年3月至20xx年3月期间病案管理活动中存在的问题进行分析与研究，在20xx年4月至20xx年4月的管理工作中引入质量管理体系，取得了令人满意的效果，现将具体报告如下呈现：
1过去管理工作中存在的问题
1.1人员短缺。各科室的管理人员短缺，导致其工作人员超负荷的进行工作，对医院的工作质量造成了严重的影响，伴随着医疗事业的不断发展，我院的门诊人数、住院人数均在不断的增加，自然病案的数量也在不断增长，然而院方管理人员的配备却与工作量不平衡，导致其工作效率低，差错多[2]。
