（四）进行具体实践
幼儿歌曲弹唱是可以积累成量，提高成质，具体还是要进行实践的。所以在实践中不断积累，不断提高幼儿歌曲的弹唱能力。学校要帮助学生多找平台进行实践，可以进行自我展现，在实践中找到自己的不足之处，进行不断的完善和提高自身的歌曲弹唱能力，成为幼儿歌曲弹唱需要的人才。如《两只老虎》：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”用钢琴弹奏跟着节奏多试唱几遍，试着找出其中不足，或跟同学互指缺点，再把缺点进行改正。这样就在实践中完善自己、提升自己。
三、总结
我们可以运用以下这些原则，如启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性原则、因材施教教学原则等等，用这些方法来进行对学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践。我们也要把自己的态度端正，才能更好的提高自己的歌曲弹唱能力。我们要让自己有更熟练的技术和更过硬的专业素养。而对学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究，总体来说要更客观的举例一些有效的方法。
【参考文献】
[1]王莹.学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养[J].高职研究，20xx，（03）：184.
[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].文化教育，20xx，（02）：234-244.
[3]宗岩.声乐技巧在学前教育专业学生弹唱能力培养中的作用[J].教学研究,20xx,（05）：138.
[4]黎丽.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的探索[J].教学研究,20xx,(19):289.
内容摘要：近年来，“说课”作为教学研究的一种形式在各层次的教学中得到普遍应用，“说课”也作为一种考试选拔的内容和形式出现在中幼儿园教师招考领域。然而，中职学前教育专业学生说课技能的掌握存在一定的问题，笔者根据自身的教学经验，结合中职学前教育专业学生说课技能培养的实际情况，经过进一步的研究，现从“说课”的前期准备的角度，谈谈中职学前教育专业学生说课技能培养引发的几点思考。
关键词：中职学前教育专业学生;说课技能;前期准备
对于一名学前教育专业的中职生而言，“说课”也是他们必须具备的一项技能。然而，因中职生自身的理论知识不够扎实，社会实践少，要想真正的掌握说课技能并说好课，能将说课应用于提升自身专业素养，以及将来的幼儿园教育教学中，并不是一件容易的事。中职生必须要经过系统的专业的培养和训练，才能掌握一定的说课技能。笔者在对中职生说课技能的培养过程中，发现了中职生说课存在的一些问题，这些问题主要存在于：知识规模、理论基础、技术和心理因素等方面，根据培养过程中发现的这些问题，笔者认为，要想要让中职生真正的掌握说课技能，在接触说课之前，必须从知识、理论、技术、心理等方面着手，让他们循序渐进的认识和了解说课，并从这几个方面做好相应的准备，即知识方面的准备、理论方面的准备、技术方面的准备和心理方面的准备。
一.知识方面的准备
知识是说课的根本，只有具备比较丰富的基础常识，才能说好课，因此，说课之前必须做好知识方面的准备。关于说课方面的知识范围很广、内容比较多，这里主要介绍教学大纲、教材知识等。1.掌握教学大纲学科教学大纲，是每一学科的教学纲领，学科教学的教材是根据大纲制定的，学科教学的目标、内容、组织与实施都要围绕教学大纲展开。在进行说课之前，教师一定要做好充分的准备，如了解说课领域的教学大纲，了解大纲所规定的教学的任务、教学总目标、教学要求，教学内容、教学原则等，而且还要能根据教学总目标制定各章节各个教学内容的教学目标。如果脱离了教学大纲的具体要求，说课就成了无本之木，不符合教育教学的要求，无法达到真正提高教育教学水平的要求。幼儿园五大领域教育各有总目标，同时在五大领域的目标中，各个年龄段又有不同，必须根据幼儿的特点以及教学大纲来拟定。2.仔细的解读教材熟练的掌握所说教材的编写意图和教学总目标，掌握知识脉络之间的框架逻辑性、关联性、延续性等，熟练的把握整个学科教材知识的内在联系。从宏观的大框架到微观的具体知识层面，都要做到心中有数。另外，还要掌握所选的说课内容，在整册书或者整个教学内容中的地位以及作用，能够明确这个内容的教学重点和难点。除此之外，还应该了解关于该内容的一些教学活动组织与实施的建议，只有这样，才能做好相关的教学活动实施的准备和教学方法的选择，只有这样，说课才能有的放矢。3.学习知识应当广博说课也当“不择细流。海纳百川，有容乃大。要想说好课，必须广泛的涉猎各种各样的学科知识，增加社会实践经验。多学习各方面的知识，让知识贮备变得更加的广博，更加的专业，更加具有深度和广度。
