体育教学过程中现代信息技术研究

　采用问卷调查法、数理统计法等研究方法,探讨了如何应用现代信息技术优化学校体育教学过程的问题.要实现教学过程的最优化,必须合理运用现代信息技术并使之与传统教学方式互补.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：随着科学技术的发展和时代的进步，现代信息技术与教学深度融合，体育教学的进步也要加大对现代信息技术的应用。本文通过分析体育教学当中的问题，分析信息技术在体育教学当中的优势作用，并探讨信息技术在体育教学中应用措施改进，旨在更好提高体育教学质量，培养更多、更优质的体育人才。

　　关键词：信息技术;体育教学;应用;研究

　　在全面推进素质教育的今天，高速发展的科学技术不断在教育领域扩展与深入，现代信息技术在教学当中的优越性体现得越来越明显。2000年时任教育部长陈至立在信息技术教育工作会议提出了“信息技术与课程整合”，作为教学领域重要内容之一的体育教学，大部分体育教师依然在沿用传统的教学方式，未有效利用信息技术这一现代资源教学育人。发挥现代信息技术在体育教学中的作用，将学生培养成为健康的人才，成为摆在体育教育工作者面前的重要课题。现代信息技术作为利用电脑、网络等先进工具和设备对图像、文字、音频等信息进行采集、编制和再使用，让使用对象更容易学习和掌握。现代信息技术已经作为一种趋势应用到教学当中，对现代理论教学和实践教学都产生了非常深远的影响。作为教育学科当中较为特殊的体育教学，在应用现代信息技术方面仍存在较多的困难和问题，需要认真去研究解决。

　　一、当前体育教学当中存在的问题

　　1.1落后的教学观念

　　当前体育主要是以训练为主导、以教学为辅助的教学观念。体育教学的主要任务不是增加学生的体质和体育健身意识，而是学校运动队的训练建设作为教学方向和成绩点，对于学生在体育理论知识、锻炼能力的培养上存在比较大的忽视。教学观念的狭隘，带来陈旧的教学手段和方式，学生对这种体育教学模式抵触情绪越来越强烈，参与兴趣越来越薄弱，与社会的发展也越来越脱节。

　　1.2单一的教学方法

　　体育教学基本是教师根据既定的教学内容依照自己的经验和套路去主导，学生极为被动地参与，学生的主体作用基本不能体现。程式化的课程教学，教学方法千篇一律，没有新内容，没有亮点，在理论教学上更是一成不变的教学重点，形式单一，学生无精打采。

　　1.3划一的教学课程

　　对于因成长发育差别出现的体能强弱、运动方向、发展不平衡，当前体育教学基本无差别对待。“一同视仁”“视而不见”，教学课程基本整齐划一，“公平、平等”，以至于有的学生满负荷、艰难的参与获取学分，有的学生轻松应对、未能激发出自身运动潜能;对于自己感兴趣的体育项目没有机会参与和学习，需要参加的是自己不喜爱的，很大程度上消减了学生对于体育的热情。

　　1.4简单的评价标准

　　基于教学观念和方法的制约，衡量一个学生体育教学成绩也相对比较简单。教师是衡量考试成绩唯一的考评者，评价标准也基本比较简单，主要围绕学生体育技能掌握情况的演示，基本没有体育理论知识的考核。虽然一定程度上使学生参与体育教学的程度更高，但从长远来看，学生对于体育理论知识缺乏，所掌握的仅是教师言传身教的小部分内容，学生缺乏对体育的系统认识和研究，很难培养出学生对体育的向往和追求。

　　二、信息技术在体育教学中的优势探讨

　　1993年我国通过实施的“211工程”拉开高校教育信息化的序幕。随着信息科学技术的快速发展，当代体育教学通过信息技术产生了新的活力，焕发出新的动力，对体育教学的改革产生了推动作用，在教师和学生面前展现了一个日新月异、教学和信息技术摇曳生辉的课堂，让老师探索欲不断激发，对学生尝试欲持久激励。