二、初中生物校本课程开发的原则

　　（一）选取教学内容要具有一定的趣味性

　　兴趣是学生最好的老师，要让学生主动喜欢校本课程，其内容就应该有趣味性。

　　初中学生首先接触的实验就是生物实验，实验成为校本课程的重要组成部分。

　　初中生对实验仪器、药品、材料、实验过程及实验现象都感到新奇。

　　因此，校本课程应抓住这一心理特点，多开展多样化的实验操作，在激发学生学习兴趣的同时，夯实学生的实验操作技能。

　　（二）选取的教学内容不能脱离教学大纲

　　如果将校本教材仅仅当作学科兴趣活动延伸或学科教学的零碎补充，那其课程开展会受到很多影响。

　　在校本课程开发中，应尝试将校本教材和中考有机结合起来，让校方、教师、家长、学生等均能接受，以实现互利共赢。

　　新余某初中就尝试开发《初中生物的实验设计》等校本教材，围绕实验等中考的重要内容开展相关教学工作，这既能让学生有兴趣，又能紧密联系中考内容。

　　有的校本教材则鼓励学生进行一些植物组织培养的研究，这既能联系初中生物知识点，又能让学生自己亲自探究，这有效激发了学生的学习兴趣。

　　三、生物校本课程开发的建议

　　（一）校本课程要以生为本，立足本地的实际情况

　　校本课程首先要进行调研，尽可能地让学生自主选择，让学生积极参与校本课程的选择，这体现了以学生为本，尊重学生主体地位的教育理念。

　　在开发生物校本课程的过程中，各学校要立足本地实际，发挥特色。

　　新课程实施以来，课程价值取向已由知识为中心转移到了学生全面发展上，课程内容选择要与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源。

　　校本课程不应只是一本教材，各学校要充分利用校内与地方资源，如当地公园、校内风景等，形成具有自身特色的校本课程。

　　（二）加强与其他学科的联系，培养学生的综合能力

　　在单独设立生物学科的情况下，在校本课程开设时，应加强与其他学科的联系，培养学生综合运用知识的能力；应注重学科拓展延伸类课程的开发，如，一些学校在开发生物校本课程时，生物教研组与学校的化学教研组合作，围绕环境保护、综合实验等章节内容，强化了生物与化学等学科之间的联系。

　　同时，也可以将生物校本课程与物理、化学、地理等学科融合为一体。

　　这种形式的教学受到了学生的欢迎，学生的综合实践能力得到较好提升。

　　（三）精选课外作业，巩固课程成效

　　根据作业主题与教学内容的相关程度，笔者把校本课程的研究性作业分为三种类型：收集类作业、延伸类作业、自主类作业。

　　收集类作业需查阅相关生物专业书籍和教材，一般采用调查和资料收集的方法进行，鼓励学生自主阅读；延伸类作业源于教材又高于教材，需要学生灵活运用所学知识，进行创造性学习；自主类作业是在教师指导下，学生运用研究性学习方法，从生活实践中寻找相关主题，自主开展拓展性学习。

　　四、结语

　　校本课程的开发还属于新兴事物，各学校在校本课程的开发过程中应不断总结经验，以提升校本课程的开发质量，提升的学生综合素质。

　　参考文献：

　　[1]郭安源。试论生物校本课程开发[J]。教学与管理，20xx(24):36-37.

　　[2]黄梦慈。初中生物实验教学方法创新[N]。浙江教育报，20xx-11-29.