二.开展心理健康教育的必要性

　　(一)心理健康教育是青少年身心发展的需要

　　心理健康是指主体对客体的一种稳定、持续、积极适应的心理状态健康的人，他不仅能接受环境的影响并能积极反作用于环境，而且还能随着环境条件的变化不断调整自己的心理状态。中职生正处在心理发展尚未成熟、自我控制能力差、自我调适能力还不够强的时期，因此在处理学习、工作、社交、友谊以及个人与集体的关系复杂问题时，常常引起心理矛盾的冲突，造成心理障碍甚至心理疾病，从而影响德智体全面发展，因此，心理健康教育是中职生身心发展的需要。

　　1.心理健康是生理健康的基本保证。

　　我国医学一向认为生理和心理之间的关系是密不可分的。《黄帝内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的说法，表明情绪的过分激动或紧张都会引起生理上的疾病，甚至死亡。现代医学进一步证明，生理疾病的产生与心理因素之间有一定的对应关系。如生活、学习压力与心脏有密切关系、喜怒、忧伤、愤怒则会导致胃肠病等等。中职生正值青春期，心理和生理开始发生变化，正处于自控能力差阶段，再加上自己本身素质低下，由于心理异变导致疾病的有之，由于失恋而打架的有之，由于顽世不恭、对管理自己的老师用武力威吓的有之，这样一来长久下去不但会影响自己的身体健康而且会影响学习成绩。因此心理健康是生理健康的基本保证。

　　2.心理健康是智力发展的重要前提

　　中职生的学习是一种高力度的思维活动，需要有健康的心理素质，而且在学习中充满了矛盾与困难，又需要有较高的心理承受能力，因此，我们认为学生的心理健康会影响到学生的智力发展。在对高一辍学的65名学生的调查中发现有50%的学生患有心理疾病，他们不但有思想障碍，而且联想涣散没有中心，思维杂乱无章。这些心理障碍或心理疾病是影响这些学生智力发展停滞或倒退的主要原因。

　　3.心理健康是思想修养的重要基础。

　　人的一切思想活动都是以一定的心理活动为基础的。心理健康实质上是人的内心世界、自我修养，道德评价和价值趋向的综合表现。所以具有健康心理的人易于接受正确思想，心理健康的人往往对不正确思想采取排斥态度。具有自知之明的中职生，往往具有乐观进取的人生观，而有自卑心理的学生则会受到消极无为的人生观的极大影响;能顺利适应社会环境的中职生，往往具有较高的政治觉悟，而偏激厌世的人常常会受到社会思潮的强烈影响;善于交际的中职生，往往具有热诚、乐观的品质，而孤僻厌交的人则会常常具有忧郁、冷漠的性格。

　　由此可见，健康心理对成才具有积极影响，而异常心理则对成才具有消极影响，因此中职生既要重视健康心理的养成，更要做好异常心理的调适。

　　(二)心理健康教育是素质教育的需要

　　心理健康教育是素质教育的重要组成部分。学生素质有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要内容之一，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。中华民族拥有许多必须继承和发扬的心理品质，但同时存在一些与现代化不相适应的心理倾向。如比较因循守旧，过于求稳而怕冒险，易受暗示，人际关系敏感等。这些特点影响着人们创造精神、创造力的激发和应用。因此，学校开展心理健康教育，克服这些不良的心理倾向，有利于逐步提高学生的综合素质。

　　(三)心理健康教育是提高学校教学质量的需要

　　教学是实施素质教育的主渠道，需要学生有稳定的学习心理。学生全面发展中的一个重要任务是学习，但如果不重视学生心理的调节与把握，学生学习就会遇到障碍，从而妨碍他们的智力发展。在对300名高二学生的心理咨询调查统计中，有关学习的心理问题占80%。有的认为学习没意思，怎么办?还得上一年才能毕业，毕业后考学校有没有把握;有的说“我学习很努力，但由于自己基础太差，成绩总是上不来，家长埋怨，老师失望，我苦恼极了，我怎样才能提高学习成绩?我自己一点信心都没有”;有的说“我也很想学，但部分不愿意学习的学生老刺激我，给我泼凉水，说你学习也没用，要是考学校的料早就上重点班或普通高中班了，来职校考学校是墙上挂门帘，还不如多交几个朋友，将来到社会上多几条出路，于是我的学习积极性逐渐消沉”。还有许多学生存在着学习焦虑、不愿意参加考试，甚至产生考试紧张的心理疾病，他们的情绪低落，精神忧郁，有些甚至出现神经衰弱症。这种郁闷的情趣会降低人的心理水平，导致注意力、记忆力、思维能力的下降，严重的会形成学习心理障碍，从而影响教学任务的完成，影响教学质量的提高。