浅谈在语文等主要学科中渗透普通中学生职业生涯教育

　   职业生涯是一个临时的继续性的开展历程，职业生涯教育的组织者也应该用开展的目光对待起步期的职业生涯教育。普通高中先生的心智程度、职业兴味、知识构造、综合素质和才能都处在开展的进程中。在施行职业生涯教育中，树立正确的先生观，用开展的目光组织教学，一切的教育途径和办法都为促进先生更好的开展效劳。
　　12岁至16岁之间的初中生，正处在是职业生涯的生长和探究期。他们的自在下认识正迅猛开展，开端发现本人的兴味和专长，关注本身的才能程度，权衡本人的职业理想和本人才能之间的差距，并能依据本人的职业理想无意识调整本人。职业生涯的生长和探究是确立职业的感性前提和根底，是决议能否赢在终点的重要阶段，能否在这个关键时期取得人生设计的认识和才能，将极大地影响他们今后的生活。展开好初中阶段的职业生涯教育对在下国青少年的生长和开展具有重要作用。针对目前在下国初中职业生涯教育中存在的许多成绩，提出以下对策。
　　学校教育、家庭教育、社会教育是一个全体，职业生涯教育需求社会各界多方面的协作与支持，初中生职业生涯教育异样如此，应该综合发扬学校、家庭、社会这几方面的作用，明白责任，各自分工，使之构成有学校、家庭、社会共同承当责任的完好教育体系。
　　初中阶段职业生涯教育是面向全体初中生的教育，该当充沛尊重每一个先生特性特点，效劳于先生集体生命开展的需求，因而，职业生涯教育必需坚持以先生为主体的准绳来展开职业生涯教育。每个初中生的职业生涯开展都是无独有偶的，彼此间有类似之处但却不能够完全相反，因而，在普及普通的生涯知识的同时，还要关注和尊重每个先生的特性差别。
　　各个学科教学的浸透是展开职业生涯教育的重要途径之一，也是培育先生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划认识与思想等的无效手腕。职业在教学中要擅长发掘蕴藏在学科教材中丰厚的职业生涯教育素材，努力创设职业生涯教育情境，停止适时的无机的灵敏的浸透。
　　在下国初中语文教材中生涯开展内容比例较大，有人对初中语文教材做过统计，在三个年级（7～9年级）的教材中触及生涯开展的内容占总课时数的69.8%[1]。这标明俺们的课程融入了生涯开展教育理念。例如，苏教版初中八年级下册语文课文第二单元以品德涵养为专题，《留念白求恩》向先生展现了从事医护行业所需求的崇高职业品德，《敬业与乐业》则是明白地教诲先生构成良好的职业品德和正确的职业价值观。另外，在数学、英语、自然迷信等学科的教材中也有不少触及职业生涯教育的内容。
　　但是在学科课程体系中生涯开展内容散布比拟零散，缺乏零碎和整合，还没无形成特定的教育专题或课程范畴，这就对俺们的任课教师提出了更高的要求，需求任课教员在教学之行进行专门职业生涯教育培训，体会新课改肉体，在备课授课中停止职业生涯教育。
　　情形学习的相关实际以为，学习是经过社会活动来完成的，知识意义构成的关键在于整个学习活动自身，不能单纯只以集体认知的角度来解释学习行为的发作。只要让学习者在真实的活动中运用所学知识，并允许其在学习背景中停止探索，才干真正让学习者构成多种属于本人的处理成绩的'战略。
　　组织先生走出校门、走向社区、走向社会，引领先生进入工厂、企业、机关等职业范畴停止实地理解各种任务角色的特性及任务者的任务形态；理解各种职业所需的资历和才能；试探本人喜欢的任务者的任务形态。经过观赏调查活动，不只让先生走近了社会，感受了生活，更深化了先生的聊业体验，进步对任务世界的看法，加强失业、创业的认识。
　　充沛开掘中央资源，约请社会人士参与职业生涯教育。比方学校可以请请成功人士到学校演讲，请职业学校的先生来言传身教，请先生家长和社会职业人员到校引见其职业状况来加深先生对各种职业的理解和对职业生涯设计意义的看法。学校还可以树立引见人员资源库，不活期请他们来校作引见。
　　针对初三局部面临失业的毕业生，学校或教育主管部门可以应用外地的中等职业学校的教学资源，将这局部毕业生送离职业学校去培训一段日子。还可以为可以鼓舞外地的企事业单位，接纳这些毕业生停止培训，为毕业生提供实习岗位。