（5）衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
【摘要】初中生物学科本身具有一定难度，学习起来比较困难。传统的初中生物教学模式下，学生只是被动接受知识，学习效率较低。新课程改革要求下，如何提升初中生物教学的课堂效率，是当下生物教学的关键。文章简要分析了现阶段初中生物教学中存在的一些问题，并对如何提升生物课堂效率提出了相应策略。
【关键词】初中生物；课堂效率；策略
初中生物课程非常重要，能帮助学生更好地了解一些基础知识，并对生活展开积极探索。但生物教学过程受到多种因素影响，如学生基础薄弱、学习兴趣不足等，教学效果并不理想。因此，生物教师要积极思索教学中存在的不足，创新教学方式，提升生物教学的课堂效率。
一、初中生物教学中的问题
（一）学生学习兴趣不足
初中生物课本中的知识量非常大，许多需要学生强行记忆。由于学生在小学时没有接触过生物，理解时也有一定难度，加上生物课堂上有一些实验课程，需要亲手操作才能加深记忆。初中生的学习任务繁重，生物教师也往往跳过实验环节，这不利于学生对生物知识的理解。多种因素综合作用下，导致学习的难度增大，学生容易遇到挫折，从而丧失对学习的兴趣。
（二）教學设施不健全
生物教学中，许多生物现象不能直接观察到，如细胞的分裂现象、植物的光合作用等。这些现象需要高度精密的仪器，通过精心的实验设计才能实现。虽然生物课本上有许多实验图片，但不够完整。对于简单的实验，学生亲自动手后，便能加深理解记忆。一些学校的基础设施落后，不能为学生创造实验条件，如生物教师在讲解细胞这一课程时，需要组织学生用显微镜观察细胞；有的学校实验室规模较小，不能为每个学生提供显微镜，导致实验课堂的效率较低。
（三）教学理念落后
以往的初中生物教学中，学生被动地接受知识，教师是权威的知识传授者。现阶段，一些教师仍存在这种落后的观念，教学中忽视学生的主体地位，强制将知识灌输给学生。学生在课堂上的活跃性较低，将学习生物知识当成一种负担。教师也不注意学生的个性化差异，不能根据学生的学习特点和认知水平，制定适合学生发展的教学方式，导致教学效果不明显。
二、提升初中生物教学课堂效率的策略
（一）增强生物课堂的趣味性
生物是理科中的文科，许多知识点需要学生记忆。课本中涉及大量的生物名词和理论知识，在学习过程中难免会为学生带来压力。因而，生物教师为了降低枯燥的.生物知识对学生的影响，要想法设法的增强生物课堂的趣味性，增强他们对自身及对生物的信心。教师在教学中要多鼓励学生，加强生物和生活的联系，使他们意识到生物知识的重要性。生物教师在设计教学方案时，要用心设计一些学生感兴趣的题目。课上，教师要善于营造积极、热烈的氛围，让学生兴趣十足地参与其中。对于一些难以理解的内容，要创造教学情景，采用语言描述、生物实验或播放视频等多种形式，实现情景再现，增强学生在教学中的体验感。此外，教师的个人魅力对学生也有很大吸引力，因此，教师要加强与学生的交流，培养一些共同的兴趣。总之，初中生物教师可通过多种途径，增强学生对学习生物的兴趣。
（二）注重学生的个性化
在新课改背景下，教学过程中教师以学生为中心，肯定了学生的主体地位。生物教师不仅要将知识传授给学生，更重要的是教会他们学习生物的方法、端正对生物的态度。不同学生在智力水平、学习方式、接受能力等多方面都存在差异，教师要充分尊重每个学生的特点，对待一些生物基础较差、成绩落后的学生，生物教师应多鼓励，帮助他们树立信心。教师要善于发现学生的优点，多表扬他们，并将这种优势应用到学习中。通过制定个性化的教学方式，使学生能按照自身的学习特点学习，大大提升学习效率。
